2009年大学联考作文病文诊断四川卷:熟悉
熟悉
四川考生
每天,我们走在来来去去的路上,都会听到许许多多熟知的声音。鸟儿的鸣叫声,车流的喇叭声,人群的笑语声……但对我来说,最熟悉的声音,还是教室里那个慈祥、苍老、严峻的声音——老师的声音,那声音就仿佛像一根无形鞭子,鞭策着我们不断地前进。
在我小的时候,总认为老师的声音就是代表责骂声。就是到了高中,曾经认为老师就是“管得严”或者“管得宽”。你看,老师往讲台上一站,将书本往桌上一扔,眼睛一瞪,就开始了她的每节课必有的课前训话,从经济危机到就业压力剧增,从大学联考分数线拔高到大学联考难度加大,其间,还时不时地点几个倒霉蛋的名字顺势再批评一番,坐在下面的我们,真可谓提心吊胆,生怕被点到的下一个名字就是自己,真担心稍不留心就被老师臭骂一顿。那感觉,一个字——苦。
后来,随着我们逐渐长大和懂事,老师的批评声渐渐减少,更多的是担忧声和鼓励声。可能老师的声音听得太多了,我经常是一个耳朵进,另一个耳朵出,老师刚讲完,我甚至一点也不记得刚才老师说了些什么。
但是,终于有一天,我理解了老师那严峻嗓音中浓浓的爱,声音中带着对我们无比关切之情。
那是一个寒冷的冬季,寒风呼呼,而感冒病毒也乘着寒风传遍了神州大地,很快,年老体弱的老师搞不过病毒,感冒了。
当我得知老师患了感冒后,简直乐坏了。“让你整天说个不停,怎么样,现在病了,说不出来了吧?”
可是,班会课上,老师又照常走进教室,出现在讲台上。
“这个礼拜,我来得少了些,咳……咳……,可大家的表现比我想象的好多了……咳……咳……尤其是有几个同学,比如说,小A同学在数学测试中进步最大。小B同学在我不能上课的那两天,主动担任了纪律维持工作,使大家能够安静地自习。咳……咳……”
小B就是我。我只是在教室里闹哄哄的时候,吼过两次,叫大家“安静,别讲话!”,也不知道是哪位同学报告老师的。说我是主动维持纪律,还真有点不好意思,其实,我多半为了出风头。
从那以后,老师说的每一句话都会被我深深的记住,当我得意忘形时,她的话会回荡在我的脑海中,我会赶紧收敛我的骄傲;当我想偷懒时,老师的声音又会想起,我会赶紧去努力用功;当我想气馁时,老师的声音又会想起,我会赶紧扬起风帆,继续航行。总之,那声音,一次又一次地鼓励过我。
啊!老师的声音,多么动听的声音,多么熟悉的声音,永远留在我的记忆中,伴我成长的一生。
病文诊断:
这篇文章基本符合题意,写出了自己最熟悉的声音——老师的声音,而且写出了自己对老师的声音认识改变的原因与过程。先写自己小的时候,总觉得老师的声音就是 “管得严”“管得宽”,并对老师严峻的形象也有逆反。然后写进入高中以后,对老师声音认识的改变,而重点写了在一次老师感冒后,自己感到幸灾乐祸,因为老师暂时可以不唠唠叨叨了。可是,没想到自己在自习课上出的一个风头,被老师公开表扬,让自己认识到了老师是关爱自己的。从而对老师的声音有了全新的认识。
但是,文章在表达上存在较为严重的问题。第一段本想表现一下写作技巧,用排比句先写在路上听到的熟悉的声音,单看这组句子还不错,但与下文衔接不自然。在由小时候到后来长大后的内容安排上也有思路不清,逻辑混乱现象。最后一段的抒情感慨也有些无病呻吟之嫌。(罗胤)
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