我们先来预习一下要讲的正文：
《我的路》
我的路不在桃花满目的小山边，也不在流水淙淙的小河边，我的路在郁郁葱葱的上山的小路上。春天满山苍翠，夏天满花遍野，秋天红叶点缀其中，冬天雪花纷纷飘落在树梢。
早晨露珠滴落在树梢觉得很清凉，傍晚小草、花儿和大树妈妈的孩子都进入了梦乡，现在山里很安静。
我喜欢我的路，里面有小鸟欢快的唱歌，树叶拍手的声音，我很开心自己有这么美丽动听的歌声陪伴着我上山的小路。
昨天，我们从时间与空间的角度，讲了本文的优点与长处，也讲到了时间与空间的变化对于写作的实战意义。我们讲，写作文要不断地变化角度。怎么变化角度？有两个方法：一个是空间的变化，换句话来讲，就是景随人动，人动景移；另一个是时间的变化，时间变了，景也就变了。在本文中，小作者写的路，既有空间的变化，也有时间的变化。
针对一个物，因为人动，所以景移；因为景移，所以描写起来就有不一样的手法。前不久，我们也讲过一个孩子的作文，再来体会一下：游动中，我还看到了雷峰塔。雷峰塔有5层，塔尖金光闪闪直冲云霄，非常壮观。随着船的滑动，雷峰塔好像迈着方正的步子，随着我们前行。当我们的船拐弯抹角的时候，它又会扭动自己身姿，仿佛在展现自己雄健的体魄一般。当然，最有意思的还是细看水中雷峰塔的倒影，时而如影如幻，时而如真如实。
这篇作文的题目叫《品西湖》，是我们群里一位妈妈的三年级孩子的习作。这是一个片段，写的对象是雷峰塔。但是这个对象（这个空间），随着作者的移动，就产生了变化。所以，在写的时候，就有了三个角度、三个变化或者说是三个对称：第一是“自己”在相对静止时的初步感受——雷峰塔有5层，塔尖金光闪闪直冲云霄，非常壮观；第二是“自己”随着船的移动，看到移动的雷锋塔的感受——随着船的滑动，雷峰塔好像迈着方正的步子，随着我们前行；第三是当船与自己蛇行的时候，对雷锋塔的感受——当我们的船拐弯抹角的时候，它又会扭动自己身姿，仿佛在展现自己雄健的体魄一般。最后又换了一个角度，除了去看真实的雷峰塔以外，还看到了水中倒映的雷锋塔——最有意思的还是细看水中雷峰塔的倒影，时而如影如幻，时而如真如实。
再比如，现在春天到了，小朋友们会看到花。我们用空间变化的方法来写，是不是可以写：近处的花、远处的花；正着看的花、侧着看的花；用蓝天作背景时的花、有绿树作背景时的花；大的花、小的花、绽放的花、含苞的花；公园里的花、小区里的花、学校里的花、马路边上的花……这些都是空间的变化而感受到的对象。虽然是同一个东西，同一个对称，但因为我们变化了角度、转换了空间，这样写几笔，那样写几笔，还怕没得写吗？这样写出来，不仅内容丰富且字数还多，何乐不为呢？
关于时间的转换，我们昨天也举了例子。新来的朋友，随后可以去博客补一下。当然在这里，我们再举一个例子，就拿刚才举的花而言，可以针对小区里的花来写，用时间的变化来观察，就可以写前年这丛花、去年这丛花、今年这丛花……这丛花，冬天的样子、春天的样子、夏天的样子、秋天的样子。甚至还可以写这丛花前天的样子、昨天的样子、今天的样子。是不是就有得可写了？写得丰满了？
再比如，小朋友会写一些玩具。我们来举个例子，比如说写宠物狗：可以写这只狗幼小时的样子，也可以写长大了的样子，还可以写现在的样子，甚至可以写它有一天老了的样子——这是时间的转换；空间的转换，可以写：狗睡觉的时候，玩耍的时候，还可以写生气的时候，狗饿的时候。这样不就立体了吗？
时间的转换，是对称；空间的转换，也是对称。基本的核心就是对称。我们在《作文，多大点事儿——提高篇》里，进一步来讲对称的招法，就是“横看成岭侧成峰”，所以才有了“远近高低各不同”。对此，我们还用了“画解古诗”的方法，来让孩子们体会。在这个招法里，可以让孩子们学会并记得一首诗：
江雪唐柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
高与低：高——空中的飞鸟；低——地上的人迹。
远与近：远——千山鸟飞绝，万径人踪灭；近——孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
多与少：多——千山与万径；少——孤舟与独钓。
无与有：无——鸟飞绝、人踪灭；有——孤舟蓑笠翁。
实与虚：实——孤舟蓑笠翁；虚——独钓寒江雪。
黑与白：黑——蓑笠翁；白——寒江雪。
诗的题目是《江雪》，就纯文字的意思来讲，就是写“江之雪”。而作者正是通过空间的变化——远的、近的、大的、小的、天上的、地上的等等，来集中表达了雪。为什么二十个字，能表达得如此厚重丰满、充满想象呢？就是因为空间的变化，多维地来写。同一个东西，因为多维，所以丰满；因为多维，所以留给人的想象空间就大；因为多维，所以画面的质感就立体。
就本文来看，小作者也为我们勾画了这样一幅立体的、时间与空间都在变化的图。
我的路在郁郁葱葱的上山的小路上。春天满山苍翠，夏天满花遍野，秋天红叶点缀其中，冬天雪花纷纷飘落在树梢。——这是时间的变化。
早晨露珠滴落在树梢觉得很清凉，傍晚小草、花儿和大树妈妈的孩子都进入了梦乡，现在山里很安静。——这也是时间的变化。
我喜欢我的路，里面有小鸟欢快的唱歌，树叶拍手的声音。——这是空间的变化。
以上，是我们对本文有关时间与空间的一些补充。
我们还是要强调：顺序、角度、思维、对称，是一个东西，只是表现的不同罢了。表面上看，先来后到，哪个先写，哪个后写，就叫顺序；表现在从不同的视角来写，就叫角度；表现在思路上、想法上、布局上、安排上、思考上，就叫思维；表现在文字上，就叫对称。把这些东西的本质吃透，才可以弯下腰、俯下身、蹲下足、说孩子们听得懂的话。什么叫孩子们听得懂的话？无非就是让孩子天天上当、好好学习罢了。
下面，我们再说说本文的其它技法。我的路不在桃花满目的小山边，也不在流水淙淙的小河边，我的路在郁郁葱葱的上山的小路上。这句话，老群的妈妈们或是对《作文，多大点事儿——基础篇》熟悉的人，可能就有一种似曾相识的感觉。我们来看一篇熟悉的文章——《从百草园到三味书屋》的片段：
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜，向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴……
鲁迅先生为我们玩了一个小小的文字游戏：不必说……不必说……终究还是说了。
这个文字的方法，就叫正话反说、反话正说，是一个很有意思的凑字游戏。比如，我们日常生活中会讲：
你不要工作了，你要好好休息。
你不能喝饮料，你必须喝水。
我的妈妈不胖，她很苗条。
今天大家听课，一点也不困倦，倒是越听越精神。
有位妈妈听课听到高兴时，没有捂脚，相反她是捂着嘴地笑了。
这位妈妈听到我说她，不仅没有生气，反而笑了；不仅没有伸手，反而伸舌头，觉得不好意思了。
我们对今天的课再来补充一些。这样的句式，在句子中我们叫作“正话反说”，其实本质就是对称。这样的句式，在日常生活中处处可见。比如八荣八耻:
以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻；
以服务人民为荣，以背离人民为耻；
以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻；
以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻；
以团结互助为荣，以损人利己为耻；
以诚实守信为荣，以见利忘义为耻；
以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻；
以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。
再比如，我们在《作文，多大点事儿——基础篇》里细讲过的《我还没有见过长城》：
唉，说什么，朋友，我还是没见过长城！在恨着自己，不能像大鹏鸟插翅飞去；在恨着自己，摆不脱蜗牛似的蹊径，和周身无名的链索。
在恨着自己，不是什么——不是大鹏鸟；在恨自己，是什么——是蜗牛。这样正话反说，不仅能凑字，更重要的是起着强化的作用。凑字加上一点技术含量，文章就生动了！
作文营