国小写作指导:炼题800字作文
话题来源于生活,但是要指导学生围绕话题说得兴致盎然也不容易,这就需要老师对话题进行提炼。提炼话题时尽量做到宜小不宜大,倘若带有一些分歧则更好!
话题过大,表面上看来给了学生说话广阔而自由的空间,但同时也会诱导学生说话不够集中,从而不能深化话题的意义,也不可避免地出现学生说话“火力”不够集中的现象。如“创新作业”这个话题,说话的空间很大,你可以说“创新作业好还是不好?”可以说“创新作业由谁(老师、学生)设计更好?”也可以说“创新作业怎样设计最为优秀?”还可以说“创新作业与传统作业比较起来谁更合理?”如此一来,学生说的话题便没有焦点,“火力”也不集中,有的说“创新作业怎样设计”,有的说“创新作业与传统作业谁更合理”,可能还会出现你说这一句,他说那一句的现象。与其让学生说这么大的话题,倒不如让学生围绕这个话题的某一个方面——“如果让你来设计创新作业”来说显得更实在。
提炼话题较高的境界是让话题出现一定的分歧,若能出现针锋相对的两面则更好。这样,往往更能激发同学们说的欲望,让话题的争论更激烈、更深入。相反,如果话题在同学们心目中的意见大致上是一致的,这样的话题让同学们说起来也只能是一些相同意见简单的罗列。如“上课不认真听讲好不好”这个话题,它不需要同学们做过多的讨论就会明白——上课时要认真听讲!即使让同学们说,他们最多也不过是说说“不认真听讲有哪些坏处”“认真听讲会给学习带来哪些好处”等等。而这些坏处、好处几乎大多数同学都非常清楚,同学们只不过是把它用文字形式记录下来而已。而如果我们把话题换成“课余时间玩耍,是利大、还是弊大?”,那同学们一定会纷纷议论,产生激烈的争论。因为这与他们的生活实际贴近,他们有着各自独特而深刻的体验。并且“究竟下课玩耍利弊怎样”还没有定论,值得同学们去争论。这种话题才算是比较有说头的话题。
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