人教版高中第六冊一單元作文:一樹,一花2000字
人的記憶大致都是隨着時間的遠去,慢慢沉澱,然後當時的記憶線索會變得越發清晰,然後人就會慢慢的回味,於是有人就説記憶是人的一大財富。我這人,記憶特好,但惟獨卻把初次來棠外的記憶給弄丟了。這是真的。
三年前的八月,只模糊地記得那天天氣一貫悶熱,空氣中總會讓人聞到一股燒焦荒草的味道,人的內心也是急躁不已,就如學校中來往的的學生家長。於是記憶戛然而止……所以我一直在尋找,可是終究是忘了當時的情景,當時的心情。但想起我的心裏總是逃不過一幅幅的急促之感。或許就是這樣,我忘記當時的樹,花,草,是怎樣的一番風景了,也或許對於當時的我來説,這些樹,花,草也不值一提去多駐足觀賞罷。
呆久了,人的心所以才會慢慢留意吧,譬如我在堂外一年多了,才開始真正的慢下來,去觀察我真正的學習環境,可我這裏卻不會去談它那些一貫嚴肅,莊嚴的教學樓之類的。
一樹
學校裏的樹很多,這可不假。我曾一時又些衝動想數一下xx的樹木,可就算我有時間也數不完吧,怕是會數得頭脹罷。最近也正是樹長得茂盛的時期,樹門看起就給人一種向上的力量,所以看着樹的不經意之間,也會精神倍增,就説大廳後的那一棵桂花樹吧。春天,它嫩黃的葉還沒展開時,就已經給人一種蓬勃之感,那現在就更不用説了。這是它的葉一張張都打開了,圓圓蓬蓬的,從二樓上冒出一個綠圓的東西,就有古人的方圓之美了。不經意中説明了“沒有規矩,不成方圓!”學校不就是一個得按規章制度辦事的地方。
對於學校中的樹,個人比較喜歡那棵長在丁字路口中草坪裏的那棵早教書了。高高直直,既有陽剛之美,又有一絲一韻在其中。此話怎樣?仔細的人大概明白吧!早教的葉冠長得很高,所有下面有一大部分枝幹裸露在外面,所以光看它光滑挺直的枝幹自然給人一種直義,剛強的氣概。但仰起頭望,皂角樹的葉子細細的,零零落落的,就如綠墨的陽光散落在鏡面,然後像一面湖上的蕩起的波紋。
xx的樹,每一棵都有獨自的氣息,在每天經過的學生的眼裏,似有似無得存在着,也正是這種人與鼠默契的感覺,看似無所謂,可十分耐人尋味,才顯得一切都這麼真實。
一花
至於xx的花,讓我這個無知的人看見了也能叫上名兒來。“月季花,白玉蘭,梅花……”哼起這些名兒來,眼前可是真是不覺之中對上了魯迅的一文:
雪野中有血紅的寶珠山茶,白中隱青的單瓣梅花,深黃的磬口的蠟梅花;雪下面還有冷綠的雜草……
學校的初春也不正是這樣嗎?可是對於南國來説,雪可就珍貴了。
就在前不久,我們還能欣賞到繽紛的花朵。印象頗深的當然的説白玉蘭了。未綻開花苞時,橢圓形的花骨朵兒挺立在枝幹上,哪怕是還無綻放,一陣風來,吹起過路學生們清脆的笑聲,白玉蘭,梔子花相錯的芬芳撲鼻迎來。不得不讓一眾久違的感覺,又是一年花香溢園時。忙碌學習中,我們匆忙之中才會看到全已綻開的白玉蘭,玉樹瓊枝,有些人會想起朔方的雪。白玉蘭開花可不像梔子花那樣零零星星有幾朵,它可算是來勢洶湧。花朵緊緊相湊着,爭先恐後地要把自己所有的魅力都讓世人看見似的。所以我有時就會懷疑“到底是綠葉襯托白花呢還是白花襯綠葉。”春雨來的有些匆忙,也讓人難以發覺。第二天,當發現地濕了才明白下雨了。白玉蘭這種可嬌柔得很。跑完步後,看見滿地都落下來了它的花瓣,被雨水浸後略帶黃棕色,殘留在花枝上的花兒也擺出了弱不禁風的樣子。我這人啊,就愛收集一些植物的標本,於是在土裏撿了一片略帶有露出的泛黃的花瓣,把其夾入閲讀本中,可是一年四季都可觀賞白玉蘭了。
這個悶熱的時候,也正是學校月季玫瑰等薔薇科花開放的時候,那不用點筆墨寫寫它們呢?以前的這個時候,都會和好走國小部食堂旁那綠草坪去教室。圍牆的欄杆上小玫瑰的枝蔓雜亂無章的纏絡着,在我看來,這一隱蔽處也倒是保持着棠外一貫的綠化風格,明白講一字“亂”。其實,小玫瑰這名兒還是我們順這麼一叫的,它是何方神聖那還真是不知道了。每每往那一走,還有些“小園香徑獨徘徊”的味兒在其中。但可沒晏殊絲毫的愁在裏面。悶熱的天氣總易招來一些小蚊子,於是半空中總盤旋着一羣羣的蚊子;草坪上國小部的孩子們伴着小孩特有的清脆的歡呼聲打鬧着。上方盤旋的蚊子,下方打鬧的孩子,旁邊綻開的深紅的花朵,不時葉還會傳來的陣陣濃郁的花香。這場景不得不讓人覺得不太協調吧。但往內心這麼一貼進去感受,或許在不久找不到這種畫面時,才會局的過去所不在意的才是美好的。今年,小玫瑰也是一如既往的盛開了,可是物是卻非了,通往的路被人堵了。對之前的感受想起都會湧出一股暖流在其中。就像小玫瑰的深紅色,讓人不覺有一種説不出的温暖。是花,是人,還是事了。
三年,或許在很多學生都望破了棠外的風景時,我卻越來熱衷於長在這裏的樹,開在這裏的花。它們隨四時交替變化。學生也隨日曆的更換而不斷貼近長大。唯一的不同也就是時間的長短罷了。可實際也似乎不時一塵不變的,也許是今年的花期來得早,走的葉早罷,葉或許花開的更緊湊了,葉子也顯得更濃綠了……三年這的一個週期循環之中,我們也逐漸變化着,無論體型,無論性格,七年級的燒焦荒草味有時也會猛然聞到,但給人帶來一陣清風,自然人的頭腦,也又清醒了,空氣裏的分子也逐漸朗潤開了……
三年一個人的性格從焦躁不安而變為冷靜致遠。這是如何的一種陶冶?大概也只有這紮根幹這片土地裏的花木才明白罷。
相關文章
-
人教版高中第六冊三單元作文:小阿公與那一棵桂花樹1200字
小阿公是我們這個小鎮上中心幼兒園的看門人,姓張,很少人知道他的名字。小阿公的兒子很早就去世了,家裏只剩他孤零零的一個人。他40幾歲來到了幼兒園的門衞室中,在門前栽下了一棵桂花樹。那一棵桂花樹伴着他,走過了一日又一 -
人教版高中第六冊四單元作文:去像一棵樹750字
本來這種櫻花是布藝的,我試了一下用紙折,結果挺漂亮的,就與大家分享啦~可以用來裝飾哦主要材料:彩紙 5所需工具:雙面膠製作步驟:第1步:材料第2步:角對角折。第3步:把兩個角折下來吧。第4步:翻過來,是個小正方形。第5步:按摺痕把 -
人教版高中第六冊四單元作文:一棵樹的智慧1200字
我喜歡這片黑槐林。它就在我們學校四百米跑道內的操場綠地裏。一棵連着一棵。排着有序的隊列,像出操的莘莘學子。我更喜歡把它們比作寧靜的港灣,它們隨着跑道成弧形排列,真的很像靜謐的懷抱。早晨或者傍晚,它們沐着陽光而 -
人教版高中第六冊一單元作文:雪花800字
雪花落在樹上,給冬青樹枝披上了一件潔白的絨衣,讓他們成為冬季的姣姣者。樹枝上都掛着一條條白雪,毛茸茸的,不仔細看,還以為那是誰插在哪兒的精美的裝飾品。這一片壯觀的景象,不由讓我想起兩句着名的詩句:“忽如一夜春風來,千 -
人教版高中第六冊一單元作文:花園夜色800字
作者:尺寸:編織工具:毛線用量:編織方法: 1, 編織前後身片 2, 反折肩部進行縫合 3, 按順序在下襬、前襟、領袖口處各鈎一行緣編織 4, 編織繫帶A、B個兩根 5, 作品完成 -
人教版高中第六冊一單元作文:春暖花開900字
“天時人事日相催”,“冬至陽生春又來”。由於經歷了一個略帶餘寒的暖冬,所以自主不自主地以為氣候永遠都是如此了。可是偏偏不然,到了立春之時,我卻感到了有縷縷春意盎然之意。儘管有時輕輕颳起的風兒還是那麼的硬,温度還 -
人教版高中第六冊一單元作文:花期未至900字
秒針“嘀嗒”、“嘀嗒”的轉了一圈又一圈,那時間的流就那樣不會停息。太陽從直射南迴歸線慢慢的向北移動,白晝愈來愈長,黑夜愈來愈短,花期未至。陽光似乎更加柔和了,籠罩着這個不大的城市,暖暖的空氣似乎更多了一分曖昧,多了 -
人教版高中第六冊四單元作文:做一棵樹的理由550字
(´・ω・)哎呀呀,迴歸後就改行畫畫惹,畫的公主殿下,喜歡可以抱走主要材料:畫紙 一張所需工具:鉛筆 一支彩鉛 一盒(杏子是36色的)彩色碳素筆 一支,顏色隨機制作步驟:第1步:線稿第2步:細細的擦掉畫細緻第3步:黑筆描第4步:畫上眼 -
人教版高中第六冊五單元作文:有一種情感,永不孤單1200字
雨愁風涼,不再是故事的結局。水冷葉黃,往事如煙。案台上的那棵發財樹,舒展着細細的綠葉,攜着一絲窗外的光暈。這樣的心致,投射到心裏註定浸染着温婉,儘管秋天的景色,那般的蕭然,卻抹不掉空間的圖景,彷彿在混沌中自我清醒。人生 -
人教版高中第六冊三單元作文:和老小孩一起面朝生活,春暖花開1200字
奶奶,我失去你了嗎?還好,你沒走,沒有丟下我。奶奶,我願變成童話裏你愛的那個天使,張開雙手變成翅膀守護你……人都是等到真正失去了,才懂得珍惜。奶奶腦出血住院了,診斷結果為偏癱。這突如其來的意外打破了我們家平靜而有規律