最近，我們班流行一個活動，在上課時提前寫老師還未教的內容，簡稱“偷寫”。數學課上，我正在努力“偷寫”，突然，同桌站起來，用手指着我，説：“老師，她偷寫作業！”“哦，是嗎？下課來我辦公室。”老師説道。我瞪了同桌一眼，心想：這下完蛋了！
下課，我來到辦公室，老師用懷疑的口氣問我：“聽説你上課偷寫，是嗎？”我十分緊張，但發現辦公室只有我和老師，心想：這下能好好施展一下我修煉多年的功夫——狡辯啦！
我理直氣壯地對老師説：“是，可是老師，其他同學也在偷寫，不能只批評我吧。”
“哦，你怎麼知道的，我沒有看見呀。”老師馬上説道。
可我並沒有被老師的問題所難倒，反而更加自信地答道：“老師，偷寫還有許多好處呢。”
“好處？”老師半信半疑地問，“你來説説有什麼好處？”
我看到老師上當了，就馬上滔滔不絕地説起來，“好處可多了：我們可以提前預習，這樣老師講課時就可以輕鬆理解；當我們偷寫完時，老師佈置作業只需校對一下，可以省去許多時間；把所有作業都寫完時，就可以有時間去學新知識……”
聽完了我説的話，老師竟有些啞口無言。過了一會兒，老師揮揮手，説：“好了好了，可你在上課寫總不對吧。”
“不不不！”我得意地説，“上課寫的好處就更多了，這樣可以鍛鍊我們邊聽邊寫的能力。”説完，我抬頭看了看老師，老師一手撐着下巴，一手轉着筆，看來真的被我打敗了，“好好好，你説什麼都對，回去吧。”老師無奈地説道。
瞧吧，狡辯，我在行！
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