篇一：《永遠的高三·八班》讀後感
在我的印象當中，高中是一個十分緊張的時期，人人都在為大學聯考奮力拼搏，班級裏從早到晚卻只有琅琅讀書聲，每個人都像機器一樣重複着，少了一份生機。可這一篇文章打消了我以往的看法。
都説只有離開了學校才算真正步入社會，事實學校就像一個小社會，有形形色色的人，每個人也都有自己獨特的特點，不應該被應試教育所束縛着。就像文中所説，他們十三棍憎用《核舟記》裏的話，就是“罔不因勢象形，各具情態。”文中的每一個角色都有着自己的特色。比如頭猛就尤其喜歡問問題，她問的問題稀奇古怪，還很喜歡追問，老師對她也束手無策，只好上課不點她，可她卻依舊不依不饒。而二猛更是一絕，上課時目不轉睛地盯着老師，並且隨着老師的一舉一動點頭，老師不知不覺地就跟着她的節奏上課，讓其他同學苦不堪言。放眼整個哈爾濱，整個黑龍江乃至全國，這樣的人都是寥寥無幾甚至沒有，因為每個人都是獨一無二的。
最令我佩服的還得是他們的無畏與團結。因為上級不允許辦文科班，這讓想學文的學生走投無路，他們便根據那點粗淺的歷史，想促使當局“變法”。於是他們便製造輿論，爭取老師的支持，並提交意見書，最後去找校長談話。敢於挑戰權威歷來受到全體人民的褒揚，同時考理科的同學們也十分支持。可畢竟是校長，已經闖蕩了幾十年的校長，談到最後竟讓他們認為是自己的錯，可戊戌六君子卻毫無退縮之意，只是慌忙地承認錯誤。但校長也是講理的人，學生有需求，就應該盡力去滿足，開辦了選修課，最後演變成了如今的高三八班。
有問題有需求就應該積極提出，而不是爛在心裏，這一直是人們所倡導的，也是我們需要去履行的。
尊師重道，也是一個學生需要去履行的義務，而外號卻成為了學生尊重師長的一堵牆。對老師不敬的外號自然是不可取的，可像“老騰”“老魁”這樣的外號，反而拉進了老師與同學之間的關係。而老師的小動作，口頭禪就更是了，不認真觀察，不認真聽課，哪能發現那麼多。這些習慣雖然改不掉，但是成大事者不拘小節，就像韓段那一句“美什麼美”便成了我們這一屆獨特的回憶。只要是場景適合，説上一句，師生相視一笑，既促進師生關係，也不影響紀律、影響學習，豈不美哉？
在這樣一個生機勃勃的學校，老師與學生其樂融融，一起度過了歡快的高中三年時光，成為一段難忘的回憶，成為那“水晶般的老片”。
篇二：《永遠的高三·八班》讀後感
人總得有段放蕩而自在的青春。充斥在青春中的活躍、自由，青春的各種熱血故事與蓬勃情感，都能成為今後人生中最美好的記憶。
孔慶東與高三（八）班的同學們書寫了一段熱血沸騰的青春故事。這個班級是文科班，由於學生的爭取，殺出“理科為治國之本”的觀念而組成。這些班裏的學生本就是有志氣，又有蓬勃的反抗精神的人，否則他們不會鬧得沸沸揚揚，一步步逼退學校創建文科班。這就是青年人的熱血之所在，敢於反抗不合理的規則，不被學校和老師的“權威”所壓倒。這是最為寶貴的青年的精神，沒有被社會磨平稜角的青年，才有這樣的膽量，這樣的志氣，正所謂“初生牛犢不怕虎”，大概就是如此。想到社會上的成年人，少有這樣的反抗了，也許也會想起那“不怕虎”的青年時期，無論是以幽默的視角抑或是反思地看待，這都會是一段難忘且寶貴的經歷吧。
高三（八）班是一個有活力的班級。班裏的氛圍總是輕鬆自在的。學生們自稱“十三棍僧”，在班裏開畫展，演啞劇。這是多麼輕鬆的學習氛圍，從中也看出作者和同學都是一羣活潑的“愛玩”的人。這也算是打破了刻板印象，學得好的學生不一定都一絲不苟，沒有誰該被神化，好學生們也許也只是一羣愛玩且有生活情趣的孩子。對於現在的學生來説，那也確實是十分美好的學習生活。沒有“內卷”，玩得好和學得好可以是一體的。記得母親説起過各種童年時的樂趣，可以感受到那時候的學生確實是在輕鬆的氛圍下學習、生活。所以現在的學生，也不免會感到羨慕吧。在年代的背景下，孕育了多麼自由放蕩的青春。
我想我將來又會怎樣回憶我現在的五班呢？我和5這個數字也算是有點緣分，國小在五班，國中也在五班。有可能是小的時候對任何情感都沒有很深的感觸，不記得大部分事情，我認為現在的八年五班是我更喜歡的快樂的班級。有上進學習的同伴，有一起玩鬧的朋友，有幽默風趣的老師，有齊心協力的熱情，一起瘋過，一起傻過。待我長大了，回憶起八年五班的點點滴滴，我覺得也會是快樂的吧。也許有的人眼裏五班不可救藥，然而，作為五班的學生，我是真切地為五班的存在所感激的。
每個人總得有一段放蕩自在的青春吧，可以帶來快樂，可以慰藉人生。
篇三：《永遠的高三·八班》讀後感
相較於劉老師之前給我們佈置閲讀的文章，這一篇明顯長了很多。趁着五一的空閒時光，我將它讀完了。
全文圍繞着“我”在哈三中文科班的經歷展開描寫。從為創建文科班而努力的“公車上書”，再到班裏的點點滴滴，無不洋溢着少年時的青春熱血。
當我看到“公車上書”這一片段時，我忽然想起七年級時為了整頓班級紀律，班裏幾個同學（包括我）組織的變法。同樣也是浩浩蕩蕩的就開始了，為了變法，我們幾個還特意拉了一個羣，每天和班主任商討變法革新的內容。那時，只要一下課，辦公室就擠滿了一羣為班級建言獻策的學生。場面之壯觀，氣勢之宏大，就差在班裏大喊一句“王侯將相寧有種乎”了。
變法的結果並不如意，班級的紀律也無多大改善，變法內部成員也產生了分歧。至於變法的結局，也就像天京陷落後的太平天國一樣了。變法雖未成功，但這件事，在我們每個人心中都留下了印記，成了值得品味的記憶。
我對這篇文章中的一句話記憶很深。“我們的尊敬，不是停留於表面的禮貌謙卑，而是發自內心的喜愛和敬重。所以，我們對老師的敬，有時恰恰是以不敬來表現的。”這句話放在我們班也一樣受用。下課時、亦或是午休前，常常會有幾個同學模仿老師的行為和語氣。同時，老師們的一些口頭禪也常被我們津津樂道。倘若老師的某一特點很明顯，我們就會為此給老師獻上一個可愛的外號。
當然，一切也要有個度。不過好在，當有人玩笑開得太過時就會有同學來勸阻，這也是我喜愛我們班級的很重要的一點。而正是有了這些玩笑、親切的外號，老師們的形象在我們的腦海裏更加鮮明可愛，而不再只是一個冷酷、模糊的影子。
或許，我們班有一些不足之處，但不可否認的是，我們班的課堂氛圍放眼全校也算是極活躍的(這是一個好的現象，只要不太過的話……）還有一年的相處時間，我相信，大家在這段時間能做的更好，讓長大後的我們對這段時光不後悔，成為記憶深處永恆的五班！
篇四：《永遠的高三·八班》讀後感
很多過來人都説：“高中三年，是頂頂忙碌拼命的三年，也是人最富有青春的三年。”而孔慶東在回憶自己的高中歷程時也説：“這是我一生中精力最充沛，情感最純潔的時期。”他的高中歲月，不僅僅是一段回憶，還是他在艱辛向前的信念。
我們普遍地有一個錯誤觀念，就是所謂的“好學生”要一天到晚瘋狂學習，才能夠有一個好成績。但孔慶東陛下的高三（八）班全然不是這樣的，這些學生該瘋的瘋，該鬧的鬧。我想，這或許就是“勞逸結合”的學習方式吧！但我們的“逸”一開始就收不住，而他們則能收放自如。這可能就是我與學霸的差距。
雖説是高中，學業繁重，但高三（八）班的學生還是在校園生活中發現青春的美。他們鬧着成立文科班，積極參加運動會，開展畫展和晚會。這些有組織的聚會活動，豈不比現在三五個一夥的吵嚷來得精彩？儘管隔着40年的鴻溝，我仍能感受到他們的熱情與活力，甚至也有一陣熱血湧上了大腦。
前幾天，劉老師批評我們説：“兩年以來，一個文明班級都沒拿到……”我一面感到有些難堪，另一面則想起了我國小的4班，那個一學期拿十二三週文明班級的4班。
國小六年，並沒有國中如此重的升學壓力，時光也不會流逝得如此飛快。它給我的印象就是童真且快活。在班級中，我們玩、鬧，和同學搞些有的沒的，會考還只是一個遙遠的夢。但卻又沒有國中生那麼調皮，老師的意見一定遵守，班級的建設火熱開展。教師後面擺上書架，窗户旁邊種着綠植，再在牆上做點裝飾，我們儼然是在安排着我們的第二個家。
可惜的是，在我們二三年級時，短視頻、電子遊戲等異軍突起，俘獲了許多年輕人的心。而我們班，也終於在六年級下學期時被這浪潮帶動。最記憶猶新的是畢業典禮，拍畢業照，當時大部分人都拿着手機玩，彼此間沒有過多交流，也沒有交換畢業贈言，甚至我和大部分人連再見都沒説一聲，國小生活就結束了。互聯網將世界各地的人聯繫在了一起，卻隔開了同坐在一個教室裏的學生們。這場不算圓滿的畢業典禮，也成了我心中深深的遺憾。
或許生命中一定會有這麼一段時間，這麼一羣人，同我們一起構築這酸甜苦辣的回憶，一起暢敍這自己的理想與憧憬。在當下，我們會激情四射，而走出去後，這一段時光則會被寫入自己的記憶，化為自己前進的動力。
作文營