吉林省會考作文題目點評解析:二選一
2022年吉林省會考作文題目點評解析:二選一
希望對同學們有所幫助,僅供參考。
疫雲終散,6月會考第一天,天清氣朗。
27日上午10:30分,伴着一陣清脆的鈴聲,2022年吉林省會考語文科目考試結束,大家熱切關注的作文題目新鮮出爐。
今年會考命題作文題目是《這裏,我寫下最美詩行》,材料作文是一個由三句話組成的非連續性文本,第一句,化用了荀子《勸學》中的名句“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海”,表述為“跬步千里,滴水汪洋;向上一尺,根深一丈”;第二句,簡述了穀子的成長特點,“那種才長半尺就要結穗的穀子,不管穗形多麼好看,穀穗肯定不飽滿,甚至是癟的”;第三句,發表一點兒小評論:根鬚扎得越深越久,春日才能猛躥猛長。
總體來看,今年的兩道作文題目,學生在審題方面沒有大的障礙,符合“雙減”背景、疫情之下的社會期待和考生實際。命題作文,題目簡潔,指向明晰,意藴豐沛,難度適宜;材料作文所藴道理深刻,對學生的成長極具指導意義。總之,這是兩道非常好的作文命題,命製得有水平!
下面,我“花開兩朵,各表一枝”,就兩個作文題目,談一談自己的粗淺看法。
首先,我説一説命題作文《這裏,我寫下最美詩行》。
這個題目打破了吉林省近幾年命題作文的命制方式——話題式的全命題作文。比如,2017年的《過節》,2018年的《家》,2019年的《鄰居》,2021年的《播種》,這些作文題目都屬於話題式的題目。今年的命題作文題目,是一個完整的句子,並且在題目前有一段提示語:“生活如詩,歲月如歌。温馨的家園,歡樂的操場,美麗的田野......生活中的每一個角落,一定都有你散落的詩行。教室裏有你埋頭苦學的身影,家庭裏有你體貼關愛父母的孝行,生活中你幫助他人的故事......都是你書寫在時光長河裏的的美麗詩行。梳理過往,你會發現自己真棒!”在命制形式上與往年比有所改變,我認為此種變化,會對全省的國中命題作文的命制與教學,帶來一個新的引領。
細品此文題,我發現它具有意藴而又不隱晦。一個好的作文題目,應該不能太實也不能太虛,絕大多數考生應該都能從題目中悟出寫作方向,不至於離題,也不至於大家都處在同一個層面。下面,我做一些簡要評析,供大家參考:
從審題來看:抽絲剝繭,需動腦分析。題目中的“最美詩行”是文題中的關鍵的短語,中心詞“詩行”即詩的一行,其實指的就是詩句或詩歌。“最美的詩行”即最美的詩句或詩歌。在此題目中,“最美詩行”是有比喻義的,是指意境最美的文字、情感最真摯的文字,而不是讓考生真正去寫一首詩。文題中的“這裏”是一個指示代詞,指的是考生某一時刻的處境與心境,即某一時刻的境遇。這種“境遇”可以是過去生活中的,也可以是考生此時此刻在考場中的瞬間感受。題目中的“我”即指考生。
從立意來看:表意清楚,激發正能量。“寫下最美詩行”即寫下最美的詩歌,最美的詩歌,一定是抒發最真摯、最美好的情感,對寫作對象抒發的應是欣賞、推崇、感激、讚美、懷念等美好情感。題目着眼於“育人”目標,聚焦“成長”主題。就是要讓考生用自己的生活經歷,回答出對於時代、對於社會、對於他人、對於榜樣、對於自己的正確認識與評價,含蓄、藝術地表達出正確的人生觀、世界觀和價值觀。
從選材來看:浮世眾生,皆可入筆端。那麼,考生要把美好的詩歌寫給誰呢?題目中沒有明確的交代,這樣根據考生的不同經歷、不同的理解能力,就能產生不同選材,讓學生筆下的文章豐富多彩,不至於思維停留在同一層面,千篇一律。從學生的角來看,可以把美好的詩歌寫給自己,寫給正在努力進取的自己,寫給正在努力改變現狀的自己,寫給不同時期陽光向上的自己,寫給孝順父母、樂於助人的自己;也可以寫給學校裏的同學、老師;可以寫給家裏的父母、爺爺奶奶等親人;可以寫給幫助過自己、關心自己成長的鄰居;可以寫給社會層面的人物,如抗疫工作中辛勤付出的醫護人員,志願者等;也可以寫給在崗位上認真履職的交警、環衞工人、公交司機等平凡的工作者;可以寫給戰鬥英雄、科學家、為國爭光的運動員等有社會影響力、有社會知名度的人;也可以寫給社區、班級、學校、家鄉、祖國等值得自己感恩、讚美的團隊或集體。
從行文來看:會講故事,語言要優美。考場記敍文的結構,主要有兩種,一種是塊狀結構,一種是線型結構。可以寫一人一件事,也可以寫一人兩三件事,也可以寫兩三人兩三事。在敍事時,要注重細節描寫,語言要美一些,要注重抒情,這樣的文字才能準確詮釋題目中的“最美詩行”。下面我例寫一個塊狀結構的片段:
細數枝葉間流轉的陽光,聆聽寧靜中獨有的天籟,讓目光隨着蝴蝶的清影翩躚,讓美好溢滿記憶中的時光。每每想起與您相處的歲月,我內心裏就有一種情感的衝動:
我要為您寫下最美的詩行。
老師,我要為您寫下最美的詩行,陰雨的天氣裏,是您温暖了我的心房。
放學了,人散了,只有我孤伶伶地站在學校門口等待家長。不知何時,天空中的雨淅淅瀝瀝地下了起來。就在這時,校園中奔出的那個熟悉的身影為我添了幾絲暖意。是您,老師,您為我擦乾臉上的水,為我打起雨中的傘,為我搓着早已凍紅的小手。您把我摟抱在懷裏,一股暖流湧上心頭,我覺得自己是在春風的田野裏奔跑,陽光正在暖融融地包圍着我。您關切地問着我冷不冷,那關愛的話語中分明傳遞着最美好的感動。雨淅淅瀝瀝,情纏纏綿綿。這份感動温暖了我的心田,温暖了那個雨天,温暖了這段温馨的時光。
賦筆吟箋,在這裏,我為您寫下最美的詩行,我要向您抒發最真的情感:
謝謝您,我的老師。您像一束冬日暖陽,温暖了我小小的一方世界。
總之,本題目在情景設置、因果關係等方面指向明確。寫作上,要用具體的人、事來體現,用生動的故事來表達,用充沛的感情來渲染,記敍文、散文形式都合適。
接下來,我聊一聊材料作文命題。我對這則材料作文有四個評價:
第一,在審題立意上,對考生有人文關懷。
材料作文由荀子的話、麥子的成長故事組合而成。材料是理性的,故事是感性的,二者相輔相成,讓學生很容易審題立意。
此材料可選的感點有:積累、沉潛蓄勢、打好基礎、做好準備;寬泛些選感點,如堅持、堅定信念、奮鬥等也可以。這樣就保證了廣大考生敢寫、會寫、能寫這道材料作文。此等難度,對考生是一種關懷,也是一種鼓勵。
第二,寫作要求有變化,命題趨於任務趨動式作文。
以往我省會考的材料作文題目,題幹要求表述為“閲讀下面材料,選擇你感悟最深的一點,自擬題目,寫一篇文章”,或是“閲讀下面材料,自選角度,自擬題目,寫一篇文章”,今年在材料後面給了一個任務:以上材料,引發了你怎樣的感悟和思考?請自擬題目,寫一篇文章。這個小小的變化,意味着任務趨動式材料作文可能要正式走進我省會考試卷,這一變化,應該引起國中語文老師的關注,併合理地調整自己平日的作文教學。
第三,在積累寫作素材方面,能指導學生作文。
材料作文所用的語料,有課外文言名句,有生活中的農作物生長所藴的道理。前者,選自書本;後者,源於生活。選自書本的,可以引導學生,在平時應多讀書,廣積累,這樣才能做到厚積薄發,博觀約取;源於生活的,可以引導學生,細緻觀察、體悟生活,明白“事事洞明皆學問,人情練達即文章”的道理,讓學生熱愛思考,善於提煉。
第四,有很強的精神引導性,可引領學生做人。
這個題目很好地踐行了教育部倡導的“立德樹人”的命題理念,在學生高度重視的人生第一次大型考試中,給年輕的學子帶來了一次精神的洗禮與鼓舞,告訴學生:要打好根基,方可行穩致遠;要持之以恆,才有詩和遠方;要蓄勢沉潛,才能一飛沖天;要奮鬥不息,人生才會熠熠生輝等有益道理。一道作文題,一則考學生,二則教育學生,一舉兩得,堪稱妙筆。
總之,2022年會考作文題目,擬得科學、合理。同時,兩道作文題目的立意結合在一起,也為成長中的考生們闡釋這樣一個道理:沉潛蓄勢,方可為人生寫下最美詩行。
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