今天，我們來講一篇三年級孩子寫的作文：
《品西湖》
大年初四，我來到了杭州的西湖，這裏陽光明媚，景色宜人。
一見到西湖，我被美麗的西湖愣住了，西湖三面環山，岸邊柳樹成行。
岸上游人如織，有小孩，有老人，還有一家老小。他們有的拍照留念，有的散着步，有的還唱着歌。岸邊柳樹的葉子雖然掉光了，但還是那麼挺拔。
我們坐着船欣賞湖面的風光，西湖水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；西湖水真清呀，清得可以看見江底的沙石，在船上我看到了雷峯塔，雷峯塔有5層，塔尖金光閃閃，遠遠看到的雷峯塔非常壯觀。
看完西湖，我們到龍井村品嚐龍井茶。茶農阿姨一邊泡茶一邊介紹説：“西湖龍井不用洗，因為西湖龍井的茶葉表面有一層毛茸茸的東西叫茶多酚，它是茶葉裏的軟黃金，對人體非常有益。而且泡茶的水不要用沸騰的水，只用80度就可以了。”茶農阿姨的話還沒説完，茶就端上來了，淡淡的茶香沁人心肺。我按照茶農阿姨的指導，用手圍成半圓擋住茶杯的一側，把眼睛湊過去。茶農阿姨説：“眼睛疲勞的時候薰一下會感覺很舒服。”茶農阿姨的話剛説完，我確實感到眼睛輕鬆多了。下一步是品茶，我小口小口品嚐着茶，茶的味道淡淡的，有一點苦，又有點淡淡的甜，令人齒間流芳，回味無窮。喝完茶，茶農阿姨説：“茶葉也可以吃，泡在酸奶裏還可以減肥呢！
我們換個講法，當作是我在親自輔導孩子，進行一次現場示範。當然，前提是孩子的這篇作文，表達是通順的、清晰的，為的是引導孩子寫得更好、更貼切、更生動，這是一個目的；第二個目的，我們還要説明一個問題，好作文並非需要華美的詞藻。這兩天，講了《桂林山水》，也講了《海燕》，我們就結合這兩篇作文的一些技法，來輔導孩子。
剛才講到了，孩子的表達是沒有問題的。表達沒有問題，説明結構沒有問題。孩子對於結構的掌握是到位的，那我們現在就從技法上來講這篇作文。
先來看頭：
大年初四，我來到了杭州的西湖，這裏陽光明媚，景色宜人。
“陽光明媚，景色宜人”從字句來講，是沒有問題的，用一個對稱詞，來説明天氣好、景色好。那麼，我們要問孩子：陽光是怎樣的明媚呢？景色是怎樣的宜人呢？能不能寫實一些？重點引導孩子在陽光與景色上寫實。寫實了，就具體、生動了。
是不是可以這樣：
大年初四，我來到了杭州的西湖。這一天陽光很明媚，照得西湖景色很暖和。
雖然，我們沒有用成語，但是“西湖景色很暖和”，是一個觸法。這樣寫出來的文字可以讓人體會得到，感覺得到，觸摸得到。如果按照原文的“陽光明媚，景色宜人。”只是八個字，沒有温度，沒有自我的感覺在裏面。
我們再來看下一句：
一見到西湖，我被美麗的西湖愣住了，西湖三面環山，岸邊柳樹成行。
在這裏，作者講到了被美麗的西湖愣住了、迷住了。講了兩樣東西：一個是三面環山，一個是綠樹成行。這個意識是很好的，把“愣”字表達了出來，但這個“愣”字還不夠深入。我們就要問孩子：西湖是怎麼樣的呢？三面環山是一個什麼樣的感覺呢？綠樹成行給人的體會是什麼樣的呢？要通過類似這樣的提問，讓孩子進一步的思考。
是不是可以這樣：
一見到西湖，我被美麗的西湖愣住了。西湖在陽光的照射下，像一面大大的鏡子，閃着温暖的光。西湖三面環山，這些山就好像鏡子的框一樣。而沒有山的一面，就好像是鏡子的手柄。西湖岸邊柳樹成行，就好像是鏡框上的裝飾，顯得幽雅端莊。
（因為時間的原因，所以沒有具體地對文字進行修飾，而是提一個思路）
前面，我們講到了西湖是温暖的，所以這裏我們就呼應一下，説這面鏡子“閃着温暖的光”。
我們再來看下一句：
岸上游人如織，有小孩，有老人，還有一家老小。他們有的拍照留念，有的散着步，有的還唱着歌。岸邊柳樹的葉子雖然掉光了，但還是那麼挺拔。
剛才我們作了一個比喻，是把西湖比作鏡子，把陸地比作鏡框，再用張冠李“代”的借代用法來引導孩子（關於張冠李“代”的技法，我們會在以後細講）。
這一句可以這樣：
在“鏡框”上，遊人如織，你來我往。有小孩在嬉跑，有老人在閒坐，還有一家人喊着叫着在拍照。三三兩兩的青年小夥，在春風的鼓勵下，情不自禁地唱起歌來。
這裏沒有説岸邊，而是説鏡框上，這就讓文字生動了一層。既然講到了遊人如織，那是不是可以引導孩子怎麼“織”的？這個織，可以認為是一種動態，是相對於靜而言的。所以，我們就要用動來説明這個織，這樣就寫實了。
柳樹聽到歌聲，湊着熱鬧地吐出綠色的嫩芽。枝條在暖風的輕拂下，扭動身姿，彷彿要把鏡框打扮得更加漂亮。
這裏的枝條打扮鏡框，也是為了説明“織”。
我們再來看下一段：
我們坐着船欣賞湖面的風光，西湖水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；西湖水真清呀，清得可以看見江底的沙石，在船上我看到了雷峯塔，雷峯塔有5層，塔尖金光閃閃，遠遠看到的雷峯塔非常壯觀。
我們在這裏可以看到《桂林山水》的味道，寫得很好！但還可以結合我們講的呼應的技法，寫得更生動、更緊湊。我們可以這樣問孩子：水很靜是沒錯，但是船在這樣的靜水中，是什麼樣的感受呢？水很清，除了看到水底的東西，還有什麼別的感受呢？看到了雷峯塔，還有什麼樣的角度呢？今天我們講課時講到了反向思維，我們是不是可以提醒孩子，在水中看到的雷峯塔是一個什麼樣的呢？老朋友應該記得，我們曾經講評過《話説故宮》這篇作文，文中沒有直接去寫真實的故宮，而是換了一個角度，去寫一個從水面上看到的故宮，這樣就會更有趣。
是不是可以這樣寫：
坐在船上游弋在西湖這面大鏡子中，會別有一番情趣。西湖水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。坐在船上，我們彷彿在平穩地滑動一樣。西湖的水真清呀，清得可以看到湖底的沙石，清得透着春陽的光亮，清得流出陣陣暖流。
同樣，在這裏我們不再講湖，而是用借代的方法，直接講鏡子。為了把這個靜寫得更豐實，我們不僅要寫看到的靜，還可以用觸法來寫在船中感受到的靜。不是在“劃”船，而是在“滑”船。同時，湖水的清——我們用了三個對稱：一個是看到湖底的清；第二個是體會到湖面的清，在陽光照射下發着光的那種純的清；第三個是意識上的清，用驢頭不對馬嘴寫出來的句子。清得有暖意，這個暖並非是温度的暖，是因為心情的暖，所以才感受到湖水的暖。
遊動中，我還看到了雷峯塔。雷峯塔有5層，塔尖金光閃閃直衝雲霄，非常壯觀。隨着船的滑動，雷峯塔好像邁着方正的步子，隨着我們前行。當我們的船拐彎抹角的時候，它又會扭動自己身姿，彷彿在展現自己雄健的體魄一般。當然，最有意思的還是細看水中雷峯塔的倒影，時而如影如幻，時而如真如實。
在這裏，是從三個角度來寫塔：一是相對靜止的、正面的角度；二是當船拐了彎、變了角度時塔的樣子；三是水中看到的雷峯塔。這樣就把這個變寫出來了，就寫得立體、生“動”了。這裏所謂的生動，是產生動的意思，是把一個原本靜止的東西寫出動感來。
我們再來看最後一段：
看完西湖，我們到龍井村品嚐龍井茶。茶農阿姨一邊泡茶一邊介紹説：“西湖龍井不用洗，因為西湖龍井的茶葉表面有一層毛茸茸的東西叫茶多酚，它是茶葉裏的軟黃金，對人體非常有益。而且泡茶的水不要用沸騰的水，只用80度就可以了。”茶農阿姨的話還沒説完，茶就端上來了，淡淡的茶香沁人心肺。我按照茶農阿姨的指導，用手圍成半圓擋住茶杯的一側，把眼睛湊過去。茶農阿姨説：“眼睛疲勞的時候薰一下會感覺很舒服。”茶農阿姨的話剛説完，我確實感到眼睛輕鬆多了。下一步是品茶，我小口小口品嚐着茶，茶的味道淡淡的，有一點苦，又有點淡淡的甜，令人齒間流芳，回味無窮。喝完茶，茶農阿姨説：“茶葉也可以吃，泡在酸奶裏還可以減肥呢！”
這一段寫得很棒。記得我們在講評《遊撫仙湖》的時候，就講過一個原理——寫實與寫虛的關係。如果説，寫景是一種寫虛的手法的話，那麼記事就是一種寫實的手法。我們來比較一下《遊撫仙湖》。
那是一個陽光燦爛的下午，我們來到了風景如畫，美如仙境的撫仙湖。撫仙湖在陽光的投射下，彷彿是天宮的一面鏡子，閃耀着明麗。曲折而行的沙灘，傍着一碧清澈如洗的湖面，好像藍天下的一抹雲霞。灘上的沙子細細的、白白的，太陽一曬，暖暖的、柔柔的，閒步上面，彷彿置身於細風暖雲之中。在“雲”裏，有各種各樣的小攤，還有穿着五彩奪目的泳衣的遊人，黃的、綠的、紅的、粉的、便把沙灘染成了彩雲。
撫仙湖的水，又清又藍，還有冰浮在水面上，像珍珠，也像瑪瑙。特別是稍遠處的一些冰塊，在陽光的照射下熠熠發光，就像天上灑下來的鑽石一樣，耀眼奪目。
撫仙湖的岸邊停靠着許多遊船。在遠處，也零零散散地漂動着一些船，像放飛在天上的風箏在水裏的投影；不時的，還會有一兩艘快艇劃過，拖着長長的尾，就像星空裏的流星逝過。
我問媽媽：“撫仙湖的水是鹹的嗎？”媽媽説：“撫仙湖的水如果是鹹的，那周圍的人生活怎麼辦？那就不是湖，而是海了。”撫仙湖的水很深，有位叔叔告訴我們，撫仙湖最深的地方有160米左右，一湖連三縣。我明白了，撫仙湖是博大沉厚的，她以自己的大度，不僅給我們帶來了湖光山色之美，還澆灌養育了周圍的一山一樹、一人一物。
江川有一池湖泊，叫撫仙湖。撫仙湖，它是美麗的湖，也是美麗的傳説。
大家看一下，前面的景與後面的事，就是這樣的一層關係。我們明白了這個道理，所以這一段的記事就好辦了。一是需要簡化；二是需要儘可能地保持文風的一致，儘可能地避免寫成説明文；三是這一段的寫實還要圍繞西湖這個焦點來寫。否則，西湖是西湖，龍井是龍井，就出現了兩個主題，就亂了、散了。
遊了西湖，我們還順道來到了龍井村。茶農阿姨介紹説：“西湖龍井不用洗，因為龍井的表面有一層毛茸茸的東西叫茶多酚，它是茶葉裏的軟黃金，對人體非常有益。”阿姨還熱情地為我們泡了茶。眼前的茶有股淡淡的、卻又是很執着的香，揮之不去。我學着大人的樣子，呷一小口，入口時有一點苦，隨即又變成了甜，接而又成了香。正飲間，有人突地冒了一句：“我怎麼還嚐到了西湖的味道？”茶農阿姨回答説：“是的，喝龍井茶，需要用西湖的水來泡，才能泡得出真正的龍井味。”
在這裏進行了簡化，講龍井的味除了淡，還有一份執着。為了説明這個執着的具體含意，我們補充了一句“揮之不去”，儘管很淡，不是那種刺人的撲鼻的香，但是很執着，執着得揮之不去。其二，是喝茶的三個環節：一是苦，二是甜，三是香。一層一層，這樣的體會是立體的、多樣的。正如吃蘋果一樣，大口一咬是甜的，但那不是品。品的時候，起先會感覺是甜，然後有酸，再後是澀。這個問題，在講六根六塵的時候就講過，這是縱向的觀察。讓人回味——這四個字，可以是雙關，既是對茶香的回味無窮，也是對西湖的回味無窮。
最後，我們用一段對話來結束：
茶農阿姨回答説：“是的，喝龍井茶，需要用西湖的水來泡，才能泡得出真正的龍井味。”——説明今天一天，看的是西湖的景，品的是西湖的味。
再次説明，今天講的只是一個大體的思路，沒有在字句上細細地推敲。
今天就講到這裏。謝謝大家！
品西湖（非常老師修改版）
大年初四，我來到了杭州的西湖。這一天陽光很明媚，照得西湖景色很暖和。
一見到西湖，我被美麗的西湖愣住了。西湖在陽光的照射下，像一面大大的鏡子，閃着温暖的光。西湖三面環山，這些山就好像鏡子的框一樣。而沒有山的一面，就好像是鏡子的手柄。西湖岸邊柳樹成行，就好像是鏡框上的裝飾，顯得幽雅端莊。
在“鏡框”上，遊人如織，你來我往。有小孩在嬉跑，有老人在閒坐，還有一家人喊着叫着在拍照。三三兩兩的青年小夥，在春風的鼓勵下，情不自禁地唱起歌來。柳樹聽到歌聲，湊着熱鬧地吐出綠色的嫩芽。枝條在暖風的輕拂下，扭動身姿，彷彿要把鏡框打扮得更加漂亮。
坐在船上游弋在西湖這面大鏡子中，會別有一番情趣。西湖水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。坐在船上，我們彷彿在平穩地滑動一樣。西湖的水真清呀，清得可以看到湖底的沙石，清得透着春陽的光亮，清得流出陣陣暖流。
遊動中，我還看到了雷峯塔。雷峯塔有5層，塔尖金光閃閃直衝雲霄，非常壯觀。隨着船的滑動，雷峯塔好像邁着方正的步子，隨着我們前行。當我們的船拐彎抹角的時候，它又會扭動自己身姿，彷彿在展現自己雄健的體魄一般。當然，最有意思的還是細看水中雷峯塔的倒影，時而如影如幻，時而如真如實。
遊了西湖，我們還順道來到了龍井村。茶農阿姨介紹説：“西湖龍井不用洗，因為龍井的表面有一層毛茸茸的東西叫茶多酚，它是茶葉裏的軟黃金，對人體非常有益。”阿姨還熱情地為我們泡了茶。眼前的茶有股淡淡的、卻又是很執着的香，揮之不去。我學着大人的樣子，呷一小口，入口時有一點苦，隨即又變成了甜，接而又成了香。正飲間，有人突地冒了一句：“我怎麼還嚐到了西湖的味道？”茶農阿姨回答説：“是的，喝龍井茶，需要用西湖的水來泡，才能泡得出真正的龍井味。”
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