剛“遇見”古詩，大概是在我三歲的時候，那時候睡覺前，爸爸、媽媽總會念《靜夜思》《畫》《草》等一些古詩給我聽。
“牀前明月光，疑是地上霜……”“遠看山有色，近聽水無聲……”“離離原上草，一歲一枯榮。”那時候，因為年紀太小，所以我什麼都聽不懂，只是糊里糊塗地聽着，機械地跟着爸爸媽媽一點點朗誦出來，其實一點也不懂什麼意思。
七歲後，上了國小，在學校，老師不僅教我們古詩，還會為我們講解古詩的意思，但是開始的我也是朦朦朧朧，還總是會念錯。不光説詩句了，就連詩人的名字都經常會讀錯。比如杜甫，我總是會順口讀成了豆腐；再比如説李白（Libai），但我偏偏會把首聲母L説成N，這樣一來，就讀成了：你白。所以課堂上經常惹得同學們哈哈大笑，而我也一臉茫然，幾次糾正，連老師也為我哭笑不得啊！後來，媽媽説是我的舌頭不靈活，多多努力練習，慢慢的就能改正。
也許是我努力了，也許是我的舌頭長長了，慢慢的我的發音是能讀準了，也朦朧地理解詩中藴含的意思，可是卻老油條染上了改詩的壞毛病。“桃花潭水深千尺，不知李白死沒死。”“清明時節鬼紛紛，路上行人嚇斷魂。”這些都出自我的手，成了我的經典“傑作”。平時改詩不算罪大惡極，但卻害我不淺，有一次考試的時候，我居然把自己編的詩給順手寫了下去，本可以滿分的，就因為這樣，不幸地擦肩而過了，好冤啊！
痛定思痛，我決定還是老老實實地去背誦，還拿了一本專用筆記本一字一字的默寫和校對起來，直到一字不差，現在這本筆記本已經成了我的《古詩魔盒》了。説也奇怪，原本只是朦朧理解老師講解的意思，卻慢慢的能體會到了詩中所折射的社會環境。比如，“慈母手中線，遊子身上衣。”為什麼《遊子吟》中母親要那樣做呢？孩子都那麼大了，到底是為什麼要一針一線為孩子縫衣服呢？“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”原來，母親千針萬線“密密縫”是因為怕兒子“遲遲”難歸。為何會“遲遲”難歸呢？“醉卧沙場君莫笑，古來征戰幾人回？”我想《涼州詞》中的詩句就是最好的回答吧。古時候，上了戰場的人，等戰爭結束，能有幾個人可以平平安安的回來呢？顛沛流離、居無定所成了每個遊子身不由己的無奈，成了每個母親最擔憂的牽掛。
這就是我“遇見”古詩的故事了！六年級的我已經能將《唐詩三百首》朗朗上口，《宋詞三百首》慢慢收錄到我的《古詩魔盒》，將來，我將繼續“遇見”古詩，餘生，還請古詩多多指教！
作文營