六年級敘事作文:報答800字
A格外高興。
不外乎是語文老師誇獎她語文成績進步飛快——從六十幾躍居為八十幾,雖然我曾質疑有除她本人以外的場外助力,但這不妨礙她本人的興奮。待到老師本人不提此事,開始講課時,她就突然開始不停上下晃動腦袋,幾乎在眼角旁笑出皺紋來,一邊留聲機一樣單曲迴圈著一句話:
“C是個好老師,我要報答她……”
A君的報答方式,在身為她同桌的我看來著實奇特,但用她的話來回答罷,那就是“藝術”!
第一件“藝術”,則是拿出筆記本,在上邊寫出對老師的褒美之詞,她創作非常勤奮,在不分各科目的課上勤奮工作著,下課倒也勞逸結合的去遛達遛達的,記得她曾開啟語文書,翻到冰心的《紙船》,將原文:“請母親不要驚訝,這是承載了女兒哀思的紙般!(個意),改為:請C老師不要驚訝,這是承載了女兒(怎麼連人稱也不換,讓人費解)哀思的紙船!或許她是趁著下課功夫給(老師折過)“代表哀思”的紙船,並借鑑冰心女士詩的格式寫下來的?這我就不得而知了。
第二件“藝術”,就是對同學E進行更猛烈的口伐,在她未受語文老師表揚以前,就對E同學有過莫名的敵意,姑且算是從石頭裡蹦出來的好了,也是在這之前,A對E的“微詞”只是不講信用,不講衛生之類,而且述事時量是極少且不可信的,開頭都是:“某一天……,或一個下午……”中間都是:“她翻臉了,非不承認……”臨床則是:“你瞧她這人……”同時付著飛濺的唾沫、不屑的嘴角與厭惡的揮動的手。
自從表揚事件之後,她的論點就大改觀了,轉而變為訓斥E對C老師的不敬,彷彿那次表揚是E對C老師不敬的一個鐵證似的,“我是不會冤枉好人的,”她如此說:“有一次我曾從她的課桌裡翻出她的語文書,其間寫滿了對C老師謾罵的話語,都在課文的縫隙裡擺著呢……”起初我還辯駁幾句,後來我也變成有意無意的點頭默許了。
然而,A曾對C老師的“褒揚”都在兩個星期後戛然而止。
那天,為了改作業,教室裡排起了長龍,不想排隊的A,直接站在了隊伍的最前方,同學們與老師將她轟出隊伍。
她回到位置上,用力地坐在位子上,嘟著嘴,嘴裡咒罵著些什麼,像是憤憤不平著,老師於她的不公。
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