暑假，我有幸看了《閱讀，讓教育變好》這本書。受益匪淺，雖然看得斷斷續續的，但每次拿起來，還是那麼親切，似乎前面看過的還在腦裡，如春風拂面。
如果把《閱讀，讓教育變好》比作一道精神盛宴的話，朱煜就是這道盛宴的總召集人，他攜手趙志偉、竇桂梅、周益民、倪峰、張小兵五位教師，共同為讀者奉上了一道令人久久回味的大餐。《閱讀，讓教育變好》之最可貴處在於，談論書籍與閱讀之時並不高高在上、正襟危坐，而是娓娓道來、極具親和力。六位教師在追溯自己的閱讀心得與體會時，並不以專家學者的身份示人，而是從一個愛書人的角度來進行論述，無形中拉近了作者與讀者之間的距離。
如果教師的思想與精神是一潭死水的話，那麼其工作狀態的怠惰，是可想而知的。而改變這種毫無活力、沒有鬥志的狀態，最便捷最直接的方法就是閱讀。便捷在於，閱讀於現實中輕而易舉。直接在於，通過閱讀讓思想與精神的活水源源不斷地注入死水當中，激濁揚清，除舊佈新，給人生的進取帶來源源不斷的助推力。改變，從閱讀開始。閱讀，是實現突圍，掙脫自囚之牢籠的有效手段。
閱讀，到底可以讓教育變得有多好，這是一個誰都無法提供標準答案的問題。閱讀之美，滋潤了每一個閱讀者的心靈，所帶來的好外化於教師在教育實踐中的一言一行、一點一滴之中。心靈的不同，必然決定了“變好”的程度差異。
改變，從閱讀開始。閱讀可以陶冶教師的性情，養成反求諸己的良好習慣；閱讀可以豐富教師的精神世界，讓教師真正成為學高為師、身正為範的人；閱讀可以讓教師把每一個日子過得有詩意、有情趣、有滋味，逐漸變成一個知識與氣度、學問與修養兼具的人；閱讀有助於我們認清周圍的環境，鍼砭時弊、看清真相、獲取真知。
吳非先生在序言中寫道：“時下中國小教師自覺讀書的風氣不夠濃，是事實。”我以為，這是吳非先生不忍說重的話。教師是人群的一個組成部分，校園是社會的一個有機成分，整個社會閱讀的荒漠化早已在校園裡變本加厲地上演著。所謂的“變本加厲”，即在於教師的不讀書，在學生的心中，是否會產生長遠乃至終身的影響？教師是學生成長的引領者，引領者不讀書，被引領者又怎麼會熱愛讀書？當整個社會都不讀書的時候，校園憑依著它的教育本質，也應當是一個崇尚讀書熱愛讀書的天然樂園。
作文營