我們先來預習一下要講的正文：
《我的路》
我的路不在桃花滿目的小山邊，也不在流水淙淙的小河邊，我的路在鬱鬱蔥蔥的上山的小路上。春天滿山蒼翠，夏天滿花遍野，秋天紅葉點綴其中，冬天雪花紛紛飄落在樹梢。
早晨露珠滴落在樹梢覺得很清涼，傍晚小草、花兒和大樹媽媽的孩子都進入了夢鄉，現在山裡很安靜。
我喜歡我的路，裡面有小鳥歡快的唱歌，樹葉拍手的聲音，我很開心自己有這麼美麗動聽的歌聲陪伴著我上山的小路。
昨天，我們從時間與空間的角度，講了本文的優點與長處，也講到了時間與空間的變化對於寫作的實戰意義。我們講，寫作文要不斷地變化角度。怎麼變化角度？有兩個方法：一個是空間的變化，換句話來講，就是景隨人動，人動景移；另一個是時間的變化，時間變了，景也就變了。在本文中，小作者寫的路，既有空間的變化，也有時間的變化。
針對一個物，因為人動，所以景移；因為景移，所以描寫起來就有不一樣的手法。前不久，我們也講過一個孩子的作文，再來體會一下：遊動中，我還看到了雷峰塔。雷峰塔有5層，塔尖金光閃閃直衝雲霄，非常壯觀。隨著船的滑動，雷峰塔好像邁著方正的步子，隨著我們前行。當我們的船拐彎抹角的時候，它又會扭動自己身姿，彷彿在展現自己雄健的體魄一般。當然，最有意思的還是細看水中雷峰塔的倒影，時而如影如幻，時而如真如實。
這篇作文的題目叫《品西湖》，是我們群裡一位媽媽的三年級孩子的習作。這是一個片段，寫的物件是雷峰塔。但是這個物件（這個空間），隨著作者的移動，就產生了變化。所以，在寫的時候，就有了三個角度、三個變化或者說是三個對稱：第一是“自己”在相對靜止時的初步感受——雷峰塔有5層，塔尖金光閃閃直衝雲霄，非常壯觀；第二是“自己”隨著船的移動，看到移動的雷鋒塔的感受——隨著船的滑動，雷峰塔好像邁著方正的步子，隨著我們前行；第三是當船與自己蛇行的時候，對雷鋒塔的感受——當我們的船拐彎抹角的時候，它又會扭動自己身姿，彷彿在展現自己雄健的體魄一般。最後又換了一個角度，除了去看真實的雷峰塔以外，還看到了水中倒映的雷鋒塔——最有意思的還是細看水中雷峰塔的倒影，時而如影如幻，時而如真如實。
再比如，現在春天到了，小朋友們會看到花。我們用空間變化的方法來寫，是不是可以寫：近處的花、遠處的花；正著看的花、側著看的花；用藍天作背景時的花、有綠樹作背景時的花；大的花、小的花、綻放的花、含苞的花；公園裡的花、小區裡的花、學校裡的花、馬路邊上的花……這些都是空間的變化而感受到的物件。雖然是同一個東西，同一個對稱，但因為我們變化了角度、轉換了空間，這樣寫幾筆，那樣寫幾筆，還怕沒得寫嗎？這樣寫出來，不僅內容豐富且字數還多，何樂不為呢？
關於時間的轉換，我們昨天也舉了例子。新來的朋友，隨後可以去部落格補一下。當然在這裡，我們再舉一個例子，就拿剛才舉的花而言，可以針對小區裡的花來寫，用時間的變化來觀察，就可以寫前年這叢花、去年這叢花、今年這叢花……這叢花，冬天的樣子、春天的樣子、夏天的樣子、秋天的樣子。甚至還可以寫這叢花前天的樣子、昨天的樣子、今天的樣子。是不是就有得可寫了？寫得豐滿了？
再比如，小朋友會寫一些玩具。我們來舉個例子，比如說寫寵物狗：可以寫這隻狗幼小時的樣子，也可以寫長大了的樣子，還可以寫現在的樣子，甚至可以寫它有一天老了的樣子——這是時間的轉換；空間的轉換，可以寫：狗睡覺的時候，玩耍的時候，還可以寫生氣的時候，狗餓的時候。這樣不就立體了嗎？
時間的轉換，是對稱；空間的轉換，也是對稱。基本的核心就是對稱。我們在《作文，多大點事兒——提高篇》裡，進一步來講對稱的招法，就是“橫看成嶺側成峰”，所以才有了“遠近高低各不同”。對此，我們還用了“畫解古詩”的方法，來讓孩子們體會。在這個招法裡，可以讓孩子們學會並記得一首詩：
江雪唐柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
高與低：高——空中的飛鳥；低——地上的人跡。
遠與近：遠——千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅；近——孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
多與少：多——千山與萬徑；少——孤舟與獨釣。
無與有：無——鳥飛絕、人蹤滅；有——孤舟蓑笠翁。
實與虛：實——孤舟蓑笠翁；虛——獨釣寒江雪。
黑與白：黑——蓑笠翁；白——寒江雪。
詩的題目是《江雪》，就純文字的意思來講，就是寫“江之雪”。而作者正是通過空間的變化——遠的、近的、大的、小的、天上的、地上的等等，來集中表達了雪。為什麼二十個字，能表達得如此厚重豐滿、充滿想象呢？就是因為空間的變化，多維地來寫。同一個東西，因為多維，所以豐滿；因為多維，所以留給人的想象空間就大；因為多維，所以畫面的質感就立體。
就本文來看，小作者也為我們勾畫了這樣一幅立體的、時間與空間都在變化的圖。
我的路在鬱鬱蔥蔥的上山的小路上。春天滿山蒼翠，夏天滿花遍野，秋天紅葉點綴其中，冬天雪花紛紛飄落在樹梢。——這是時間的變化。
早晨露珠滴落在樹梢覺得很清涼，傍晚小草、花兒和大樹媽媽的孩子都進入了夢鄉，現在山裡很安靜。——這也是時間的變化。
我喜歡我的路，裡面有小鳥歡快的唱歌，樹葉拍手的聲音。——這是空間的變化。
以上，是我們對本文有關時間與空間的一些補充。
我們還是要強調：順序、角度、思維、對稱，是一個東西，只是表現的不同罷了。表面上看，先來後到，哪個先寫，哪個後寫，就叫順序；表現在從不同的視角來寫，就叫角度；表現在思路上、想法上、佈局上、安排上、思考上，就叫思維；表現在文字上，就叫對稱。把這些東西的本質吃透，才可以彎下腰、俯下身、蹲下足、說孩子們聽得懂的話。什麼叫孩子們聽得懂的話？無非就是讓孩子天天上當、好好學習罷了。
下面，我們再說說本文的其它技法。我的路不在桃花滿目的小山邊，也不在流水淙淙的小河邊，我的路在鬱鬱蔥蔥的上山的小路上。這句話，老群的媽媽們或是對《作文，多大點事兒——基礎篇》熟悉的人，可能就有一種似曾相識的感覺。我們來看一篇熟悉的文章——《從百草園到三味書屋》的片段：
不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（雲雀）忽然從草間直竄，向雲霄裡去了。單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限趣味。油蛉在這裡低唱，蟋蟀們在這裡彈琴……
魯迅先生為我們玩了一個小小的文字遊戲：不必說……不必說……終究還是說了。
這個文字的方法，就叫正話反說、反話正說，是一個很有意思的湊字遊戲。比如，我們日常生活中會講：
你不要工作了，你要好好休息。
你不能喝飲料，你必須喝水。
我的媽媽不胖，她很苗條。
今天大家聽課，一點也不睏倦，倒是越聽越精神。
有位媽媽聽課聽到高興時，沒有捂腳，相反她是捂著嘴地笑了。
這位媽媽聽到我說她，不僅沒有生氣，反而笑了；不僅沒有伸手，反而伸舌頭，覺得不好意思了。
我們對今天的課再來補充一些。這樣的句式，在句子中我們叫作“正話反說”，其實本質就是對稱。這樣的句式，在日常生活中處處可見。比如八榮八恥:
以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥；
以服務人民為榮，以背離人民為恥；
以崇尚科學為榮，以愚昧無知為恥；
以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥；
以團結互助為榮，以損人利己為恥；
以誠實守信為榮，以見利忘義為恥；
以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥；
以艱苦奮鬥為榮，以驕奢淫逸為恥。
再比如，我們在《作文，多大點事兒——基礎篇》裡細講過的《我還沒有見過長城》：
唉，說什麼，朋友，我還是沒見過長城！在恨著自己，不能像大鵬鳥插翅飛去；在恨著自己，擺不脫蝸牛似的蹊徑，和周身無名的鏈索。
在恨著自己，不是什麼——不是大鵬鳥；在恨自己，是什麼——是蝸牛。這樣正話反說，不僅能湊字，更重要的是起著強化的作用。湊字加上一點技術含量，文章就生動了！
作文營