XXX，漢族，出生於1992年3月8日，群眾，於20XX年就職於漳湖鎮大灣國小擔任學校專職音樂老師和少先隊輔導員工作至今。在20XX年論文評選中，撰寫的《淺談如何上好音樂欣賞課》獲得市二等獎、“一師一優課”課例《大海》分別獲得市縣級優課稱號；20XX年“一師一優課”課例《一對好朋友》分別獲得市縣級優課稱號。至今，以孜孜不倦，誨人不厭的教風度過每一天，用愛心和恆心培育了一批批優秀少先隊員。
一、盡心盡力，忠於職守。
我自參加工作以來，兢兢業業，從不計較個人得失。不管是從事何種工作，都能本著負責的態度，認真做好每一項工作。作為一名輔導員，在工作中傾注了我所有的熱情與愛心。我愛學生，愛自己的工作，愛自己的事業。在工作中我能本著平等與尊重的原則面對每一位同學，真誠地對待每一位同學的每一份情感。以平等的身份和他們對話，參加他們的活動。在這種平等的交流中，學生們能充分體會到老師對他們的尊重，而我也受到了同學們的信任和愛戴，和學生們成為知心朋友。在實際工作中，我深知言傳身教的作用，平時要求學生做到的，自己要先做到。教育著學生們對待每一件工作都要有責任心，要有始有終，愛崗敬業。
二、勇於創新，深化“主題活動”。
作為一名少先隊輔導員，我深深地體會到，少年是祖國的未來、祖國的希望。為了全面實施素質教育，培養學生自育能力和競爭意識，讓每個學生都有鍛鍊的機會。我採用了全班學生輪流值日後，學生們都特別積極。為了使學生更好的管理班級，我還經常鼓勵學生說：不怕做不好，就怕不去做。我利用班會課，先對全體學生進行指導，或組織經驗交流會，或針對工作中的差錯大家一起想辦法、出點子。值日時，要求值日生各盡其責，負責管理當天的學習、兩操、衛生、紀律、以及佩戴紅領巾情況等。在值日中值日生要去管理別人，那就得先以身作則，才有說服力。在一次次的失敗與成功交替進行的過程中，學生成長起來了。實踐證明：那些看來十分不起眼的學生，在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過這種方式，激勵了學生更加熱愛自己的班集體，促進學生“主體意識”的確定。
三、注重實踐，多育英才。
面向世界，面向未來，對少年兒童的培養標準在不斷提高，因此少先隊工作必須加強科學性和實踐性，提高少先隊員的綜合素質和能力。通過多年的少先隊工作研究和實踐，我具有了一套較豐富的感性認識和理性認識。少先隊工作是一項系統工作，更是“精品工程”，少先隊基礎建設就是打造“精品工程”的根基。在學校領導的支援和指導下，我逐步完善和健全了少先隊組織隊伍建設、制度建設和陣地建設，保證了少先隊各項工作在質和量方面有了新的飛躍。
四、傾注愛心，讓所有孩子獲得溫暖。
我知道，要想當好孩子王，就必須和少先隊員們打成一片，與少先隊員交朋友、信任他們，只有這樣，才能瞭解少先隊員，感受他們的心靈。朋友般的師生關係使我贏得了少先隊員的信任。
工作需要持久的耐心與創造力，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我們深信，通過多方面的實踐、摸索，在今後的少先隊工作中，我一定會成為一名無愧於時代要求的紅領巾帶頭人，讓星星火炬在新世紀有更加燦爛的火焰！
篇二：國小優秀中隊輔導員主要事蹟材料
先進事蹟：該同志從教30年來，秉承“快樂教書、幸福育人”理念，忠誠黨的教育方針政策、堅守職業操守，勤於鑽研、樂於奉獻，取得了較好的工作業績。20XX年至今，連續5年年度考核為“優秀”等次。近年來，在縣級以上教學論文評比中獲等次獎50餘次，其中國家級3次、市級14次。在縣級優質課及基本功競賽、質量抽考等專案中獲等次獎10餘次，獲得校級“優秀班主任”、“教學業績能手”等榮譽稱號20餘次，所帶班級多次榮獲“文明班級”，所指導學生獲得縣級一等獎等次以上表彰數十人次。
篇三：國小優秀中隊輔導員主要事蹟材料
XXX，男，1982年11月出生，20XX年參加工作。工作以來一直愛崗敬業，不斷豐厚教育底蘊、潛心研究，紮實練就教育功底。在中隊輔導員這個平凡的工作崗位上，他注重培養學生能力、傾注愛心，努力給隊員帶來快樂，讓孩子們的童年多一些美好、少一些煩惱；他專注留守兒童關愛工作，用愛心助孩子成長；盡心開展豐富多彩的活動，培養隊員的綜合能力……
一、真誠暖心靈，愛心助成長
中隊輔導員工作的每個環節都滲透“沒有愛，就沒有教育”“一切為了孩子”的思想，加強和學生交流，成為學生知心的交流者，煩惱、困難的分擔者，喜悅和成績的分享者。在20XX至20XX學年度，學校安排XXX老師擔任602班數學教學工作併兼任中隊輔導員，這個班級有44名學生，有13個孩子是留守兒童，接手這個班級，他發現班級的數學成績較差，班級學風不太好，並且孩子們在完成家庭作業時，有20名學生都是利用手機抄襲，這讓他非常頭疼。為了讓這些孩子改掉這個壞習慣，他及時聯絡家長，利用微信群，每天都在群裡跟家長進行交流，並針對幾個屢教不改的學生，利用下班時間，進行了家訪，一步一步的將整個班級學風糾正過來。留守兒童吳建豪同學，在五年級數學測試中只考了63分，在六年級畢業考試中，取得了95分的優異成績，602班的數學成績一躍成為華陽學區第一名，班級平均分達到80分，受到了學校的嘉獎。
二、隊幹為抓手，平臺促活動
XXX老師始終重視組織的建設工作，發揮小助手作用，形成隊友監督、隊員自治的良好局面。學期開始在中隊舉行了隊幹競聘會，每位隊員自我介紹、自我推薦，並說明自己能夠勝任的理由，然後通過其他隊員評選，選出隊幹人選。活動培養了隊乾的演說能力，增強了競爭意識，也培養了他們責任心。平時的工作中，他會關注隊乾的表現，放手讓他們去做，有困難幫助克服，有不足適時指正，有成績加以表揚，引導他們開展好各項活動。針對部分學生以自我為中心，生活能力差，合作意識弱的一些問題，他發現只有將教育充分融入到中隊活動中，方能發揮孩子們的主動性和能動性。他充分利用條件開展豐富多彩的中隊活動，如：主題班會“安全教育小知識”“動物是我們的朋友”“爭做小雷鋒”“文明禮貌小主人”等。利用班隊會組織學生講故事、慶國慶等系列活動。讓每位學生在活動中鍛鍊，發揮自己的才能，中隊長曾佩懿同學在他的鼓勵之下參加了一檔電視節目，並且取得優異的成績，整個班集體團結起來像一個大家庭，大家庭中的每個人都在不斷的進步。
有人說輔導員就像小草，雖然平凡，卻能用它的本色給大自然以無限的生機，那麼，XXX老師願意永遠做一棵不起眼的小草，為了未來的希望，為了美麗的花朵，他願把一切愛心獻給可愛的孩子，心中始終牢記一個信念：用真心去關愛學生，用真情去溫暖學生，用真誠去感動學生。XXX老師是一名無愧於時代要求的紅領巾帶頭人，讓星星火炬在新時代有更加燦爛的火焰！
篇四：國小優秀中隊輔導員主要事蹟材料
根據《關於評選20XX年錢塘區“優秀少先隊員”“優秀少先隊輔導員”“優秀少先隊集體”的通知》（錢塘少聯〔20XX〕1號）檔案精神，團區委、區教育局、區少工委在學校推報的基礎上認真稽核研究，我校xx老師被評為“優秀少先隊輔導員”。
xx，自20XX年畢業後，一直從事語文教學工作並擔任班主任中隊輔導員。工作以來，她榮獲“校優秀班主任”、“校尚美輔導員”“區優秀輔導員”等榮譽稱號，身為中隊輔導員，她始終堅持活動育人，用心陪伴少先隊員們成長。
xx輔導員自身也是嚴於律己，積極進取的代表，自20XX年9月入職以來，在區教育局舉辦的“青年教師說”中自信出鏡頭，還獲得了區特殊教育案例評比三等獎、區安全專題教育教學設計徵集活動一路平安，交通安全主題班會優勝獎，參與錄製的黨史精品課《圍墾墾出下沙新城，開挖河道續寫幸福》獲得區三等獎；她在工作上兢兢業業，積極撰寫德育論文和案例，能夠認真備好每一節課，上好每一堂課，批改好每一份作業，教育好每一個孩子，並一直努力成為深受少先隊員們尊重且喜愛、家長信任的優秀中隊輔導員。
作為中隊輔導員，她一直用愛呵護和陪伴每一名少先隊員，她關注隊員們的身心健康，關心隊員們的學習情況，與此同時，她還時刻留意學生的思想動向，經常與少先隊員們交心談心，深得少先隊員們的尊重與喜愛；她會用心去發現每一個少先隊員的閃光點，真誠鼓勵每一個少先隊員。
鍾老師堅信活動育人是幫助隊員全面成長的最佳途徑，因此，每年的寒暑假她都會與家委商討好假日小隊活動，小隊員們在家委們的帶領下主動走進紅色紀念館、博物館，主動了解歷史、探尋紅色蹤跡；二（4）中隊的小隊員們還化身記者主動聯絡採訪少先隊先鋒人物江志明副局長。20XX年5月，在端午節前夕帶領小隊員們參與鬆合社群“合舟”志願者服務隊舉辦的“濃情端午，粽享幸福”的主題活動；20XX年3月學雷鋒月她帶領隊員們開展“學雷鋒，迎亞運，當好亞運小主人”的活動，向居住在社群的爺爺奶奶、叔叔阿姨們宣講20XX杭州亞運小知識，同時倡導大家爭做文明市民。二（4）中隊學雷鋒特色活動也獲得了錢塘教育釋出、杭州市錢塘區青少年宮、19樓論壇、教育實踐等多家官方主流媒體的關注和報道，在少先隊組織、教育系統以及社會上產生了一定影響，具有較強的示範引領作用。
篇五：國小優秀中隊輔導員主要事蹟材料
計劍輝，男，1982年11月出生，2000年參加工作。工作以來一直愛崗敬業，不斷豐厚教育底蘊、潛心研究，紮實練就教育功底。在中隊輔導員這個平凡的工作崗位上，他注重培養學生能力、傾注愛心，努力給隊員帶來快樂，讓孩子們的童年多一些美好、少一些煩惱；他專注留守兒童關愛工作，用愛心助孩子成長；盡心開展豐富多彩的活動，培養隊員的綜合能力……
一、真誠暖心靈，愛心助成長
中隊輔導員工作的每個環節都滲透“沒有愛，就沒有教育”“一切為了孩子”的思想，加強和學生交流，成為學生知心的交流者，煩惱、困難的分擔者，喜悅和成績的分享者。在20XX至20XX學年度，學校安排計劍輝老師擔任602班數學教學工作併兼任中隊輔導員，這個班級有44名學生，有13個孩子是留守兒童，接手這個班級，他發現班級的數學成績較差，班級學風不太好，並且孩子們在完成家庭作業時，有20名學生都是利用手機抄襲，這讓他非常頭疼。為了讓這些孩子改掉這個壞習慣，他及時聯絡家長，利用微信群，每天都在群裡跟家長進行交流，並針對幾個屢教不改的學生，利用下班時間，進行了家訪，一步一步的將整個班級學風糾正過來。留守兒童吳建豪同學，在五年級數學測試中只考了63分，在六年級畢業考試中，取得了95分的優異成績，602班的數學成績一躍成為華陽學區第一名，班級平均分達到80分，受到了學校的嘉獎。
二、隊幹為抓手，平臺促活動
計劍輝老師始終重視組織的建設工作，發揮小助手作用，形成隊友監督、隊員自治的良好局面。學期開始在中隊舉行了隊幹競聘會，每位隊員自我介紹、自我推薦，並說明自己能夠勝任的理由，然後通過其他隊員評選，選出隊幹人選。活動培養了隊乾的演說能力，增強了競爭意識，也培養了他們責任心。平時的工作中，他會關注隊乾的表現，放手讓他們去做，有困難幫助克服，有不足適時指正，有成績加以表揚，引導他們開展好各項活動。針對部分學生以自我為中心，生活能力差，合作意識弱的一些問題，他發現只有將教育充分融入到中隊活動中，方能發揮孩子們的主動性和能動性。他充分利用條件開展豐富多彩的中隊活動，如：主題班會“安全教育小知識”“動物是我們的朋友”“爭做小雷鋒”“文明禮貌小主人”等。利用班隊會組織學生講故事、慶國慶等系列活動。讓每位學生在活動中鍛鍊，發揮自己的才能，中隊長曾佩懿同學在他的鼓勵之下參加了一檔電視節目，並且取得優異的成績，整個班集體團結起來像一個大家庭，大家庭中的每個人都在不斷的進步。
有人說輔導員就像小草，雖然平凡，卻能用它的本色給大自然以無限的生機，那麼，計劍輝老師願意永遠做一棵不起眼的小草，為了未來的希望，為了美麗的花朵，他願把一切愛心獻給可愛的孩子，心中始終牢記一個信念：用真心去關愛學生，用真情去溫暖學生，用真誠去感動學生。計劍輝老師是一名無愧於時代要求的紅領巾帶頭人，讓星星火炬在新時代有更加燦爛的火焰！
篇六：國小優秀中隊輔導員主要事蹟材料
xxx：熱愛學生是一種強大的教育力量
xxx，女，xx縣第一國小中隊輔導員。自20XX年參加工作以來，她一直在中隊輔導員的崗位上，多年的輔導員生涯使她愛上了少先隊事業並全身心地投入。
“愛”是工作源動力
熱愛學生是一種強大的教育力量。唐老師是一位母親，工作中她也像媽媽一樣愛她的學生，用情感去開啟他們的心靈之門，啟迪他們的聰明才智，激勵他們的進取心，使他們茁壯成長。平等地對待每一位學生，無論學習成績的優劣，家庭的貧富。學生之間發生了摩擦，學生與家長之間出現了問題，他們總是第一個找到唐老師尋求解決辦法，她總是認真傾聽，盡力幫助，因為她知道，“教育無小事。”同時她也時刻提醒自己，允許學生犯錯誤，要及時給予具體的幫助與指導。因此在學生的成長過程中，她得到了孩子的信任，在孩子的變化中她深受家長好評。
開展多樣的少先隊活動
每次學校組織活動她都非常重視，因為每一次活動對於學生來說都是一次提高的機會，運動會比賽、合唱展示、足球訓練………無不是對學生的意志、能力和集體主義精神的鍛鍊。除了積極參加學校組織的各項活動，她還在班級中開展一些符合學生特點的中隊特色活動，從而豐富孩子的生活，提高學生的能力。
培養髮揮“小幹部”力量
要建設一個優秀的團隊，光靠中隊輔導員孤軍奮戰是不行的。唐老師深知培養一支強有力的中隊骨幹，是建設優秀團隊的工作核心。因此，她每帶一箇中隊，都特別注意培養中隊幹部。她所帶過的班級，人人都是“班幹部”，通過申報、選舉等過程，為每個中隊成員確定工作崗位，然後進行培訓並與平時活動相結合，隨時隨地進行指導。這樣使每一箇中隊幹部、每個中隊成員提高了工作能力，増強了集體榮譽感，同時調動了學生自我管理的積極性，學生們也越來越變得更加自信、更加陽光。
構建合理可行的中隊制度
俗語說，“沒有規矩不成方圓”。要想使中隊像一臺機器一樣運轉起來，必須要有一套完善的中隊制度。每帶一箇中隊唐老師都會和中隊幹部即全體中隊成員共同制定班級制度——班規。如班幹部停職制度、班幹部輪換制度、小組長記分制度等，這些制度與學習成績好壞沒有必然聯絡，在中隊很少有孩子學習成績不佳或某一方面學習不好而撤職，如果因為沒幹好，可以暫時先停職一段時間，經過培訓鍛鍊後再恢復崗位，讓學生的自尊心得到保護。班幹部負責制使班級形成了事事有人管、人人有事幹的局面，增強了中隊的活力和凝聚力。
經過唐老師的付出和努力，自己也收穫了一些成績。在20XX年7月執教的課被金南指導站評為優課；20XX年4月參加學校教師技能大比拼獲二等獎；20XX年3月參加學校第三屆教師讀書活動獲二等獎；20XX年9月指導學生參加學校讀書活動，被學校評為“優秀指導教師”；20XX年9月被縣教育局評為“優秀教師”。
工作需要持久的耐心與創造力，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。唐老師說：“在今後的少先隊工作中，我一定會成為一名無愧於時代要求的紅領巾帶頭人，讓星星火炬在新世紀有更加燦爛的火焰！”
作文營