就本質來說，一切事物僅有其表象，本質我們根本看不到。“生活真相”也是這樣，但我們可以通過觀察、閱讀和體驗，多少可接近真相。這裡真相可等同於真理。
學生對生活的理解雖較淺顯，但各有獨到的理解，作為小編我珍惜這種理解，儘管因大學聯考的“八股文”輕而易舉地束縛住了學生的世界觀和人生觀，但也同時規範了他們思考的發力方向，也就是為他們所感動的世界，一直充滿了溫暖的光明，這是他們之所以能在大學聯考重壓下挺身前行的強大信念！
每當大學聯考作文成績一出來，作為高三的語文老師就要打自己的臉――我們辜負了學生對我們的期望，我們於有形無形的日常教學中背叛了作文教育的一個最基本的原則：廣博閱讀、獨立思考、勤練精改的讀寫精神。可以說，自一九七七年恢復大學聯考以來，其他大學聯考科目可得各種榮譽，唯語文中的作文教學雖歷盡八十一難仍讓語文教師的良心為之顫抖不已，不是說我們沒盡到責任，而是作文教學關係到學生的靈魂操持，牽動著上億國民躍動的心靈。其他科目可以說隨著大學聯考的結束便進入了一個新的教育階段，而作文教育永遠是未完成時。
一篇作文，從精神意義上來說，幾近是人的一生，或者說是人可預見的一生，作文教育怎能等同兒戲？語文教師怎敢不負重前行？
這小輯作文，選自高三(4)班的十個學生，她們於上週五的周測中在極短時間寫的，經語文科代表劉嘉銳分別做成文件發給了我。作者的姓名分別是：劉嘉銳、羅曉彤、徐劍鋒、周銳、王林娜、紀方弟、蔡芷若、夏欣、楊麗君、馮園園等，選稿的標準，第一書寫整潔大方，第二標題新穎並緊扣主題，第三所用論證材料豐富且觀點鮮明，第四層次清楚，第五語言通暢最好有時代感。若字寫得差，儘管作文再好，在大學聯考評分中都屬中低檔，更重要的是，差字讓人懷疑考生的品性和寫作真實能力。
我曾在母校霞峰中學的一次作文課上說：“寫是硬道理。”如不情願寫，想提高寫作水平沒門。
作文營