伴著絲絲的煙雨，我來到了素有江南第一水鎮之稱的甪直古鎮。踏上一級級的青石階，看著被歲月雕琢過的白牆，空氣中氤氳著泥土的芬芳，邁入葉聖陶紀念館，看著老先生親筆寫下的“再來再來沸盈耳”的雋美字跡，我的眼前浮現出了一老一少練習書法的場景……
時光荏苒，歲月翩躚。忘不了六年級的那個暑假，爺爺來我們家照顧我，小升中考試結束了，當時我都快玩瘋了，整日無所事事，只是沉迷在玩樂之中。有一天，爺爺提出要檢查我的作業，讓我把作業本給他。我什麼也沒寫，只好在倉皇中趕作業，這使得本就不好看的書寫更難看了。當爺爺拿到作業本時，憤怒是可想而知的。那副表情我一輩子也忘不了：一對白眉扭打在一起，頭髮彷彿要立起來，額頭上一根根皺紋陷得更深了，像要在他本就消瘦的臉上再捅出幾個窟窿。他翻看著我的作業，久久沒有說話，最後終於發出一聲長嘆。爺爺把我拉到身旁，沒有斥責，沒有怒罵，他語重心長的對我說：“川兒，知道書法是什麼嗎？”我點點頭：“能把漢字寫好就叫書法。”爺爺笑了：“書法是魂，是中國的魂啊！身為一箇中國人，如果不能把漢字寫好，那就是一種恥辱。”一番話說得蕩氣迴腸，擲地有聲。我聽得愣了，看著不堪入目的作業本，我突然感覺臉有些發燙，於是大聲地說：“爺爺，我要跟您學書法！”爺爺大喜，拔出胸前口袋插的那支鋼筆，在草稿本上洋洋灑灑寫下了四個大字“龍騰華夏”，將鋼筆遞到了我的手上。自此，暑假再無我終日沉迷遊戲的場景，有的只是一老一少、一紙一筆和盛夏的微風盪漾。
轉眼間，暑假已然結束，爺爺也回老家去了。臨走前，他拍著我的肩膀說：“川兒，書法是咱中華的象徵，你一定得傳承下去，平日裡，我對你的監督，就是希望你可以不被監督。”說罷，拿出往日練字的筆，鄭重其事地交給了我……
現如今，一晃又是三年，每天練字的習慣也從未間斷。下午放學回家，沏一壺茶，伴著一曲古樂，和著茶香，鋪紙上案，揮毫潑墨，隨性而書。有時忘記寫了，反而手癢難耐，只是爺爺的一席話“監督，就是希望我不被監督”卻始終令我不解。
直到今日，走到旅程的盡頭——葉聖陶墓，看到葉先生的教育理念“教是為了不教”方才有所感悟，看著照片上那位白眉老人，和記憶中的爺爺是那麼相似。爺爺已經去世一年了……但他鏗鏘有力的聲音又出現在我的耳旁。原來學習，不，甚至是教育，乃至是人生，都是從被動轉化為主動的過程。教，從來不是目的，教，是為了引導，是為了讓我們自己主動學！想到這裡，我彷彿看到爺爺又站在我面前，揹著手笑著，點頭……我仰起了頭，奇怪，雨水流到嘴邊變成鹹鹹的，我在心中暗暗告誡自己，一定要書法學精，傳承下去，不使其斷送吾輩之手。
書法是魂，是泱泱華夏的魂！書法不斷，華夏五千年的民族魂亦不會斷！
振興中華，傳承文化，實乃吾輩之任也！
作文營