山西会考作文题目点评解析：日记/演讲稿

2022年山西会考作文题目点评解析：日记/演讲稿
　　一、命题特点
　　1.学生立场出发体现自我关注
　　今年的会考作文题目延续了近几年的特点，同样提供了两个题目供学生选择，给考生充分的选择自由。两个题目的设定都是从以学生的真实生活体验为出发点，体现自我关注。
　　“回首那刚刚过去的时光”，侧重于引导学生回顾自己的国中生活，发掘这段时光中留在自己心底最深的印记。不管这段时光是如意大于失落，还是进步逊色于同窗，总有想回顾的事，难忘却的情。不管什么经历最后都应该可以转化成一种美好。
　　“明天我将远行”是在引导学生要展望未来。每个人的心底都有一个梦，或切实或飘渺。不管怎样，我们都应该是努力的逐梦人。理想是灯，照亮前行的路。有了对未来的期许，就能更好地对过往经历进行的理性思考，更好地分析当下自我的长与短，进而笃定自己向前的路。
　　这两个题目以当下为时间节点两厢对应，一个回首过去，一个展望未来。
　　这两个题目在情感取向上恰好相反，日记向内，是对话自我，倾向于相对私密的话语；演讲稿向外，是与同学对话，与时代对话，论说人生追求是公开的话题。
　　不管是回首过往，还是展望未来，试题都在引导学生关注自我，思考在人生的节点如何顺利对接，以什么样的心态告别过去，以什么样的姿态迎接未来。
　　这两个题目，从学生的生活实际和认知水平出发，很好地唤起每一个学生具体的生活体验，激发其写作欲望，进而引发学生思考，从而或生动描述自己的生活经历或表达自己的独特看法，充分展示自己的认知能力和表达能力。
　　2022版《义务教育语文课程标准》在学业水平考试中明确提出：表达与交流类问题或任务要注重调动学生已有的知识积累和学习经验记叙生活经历，表达情感体验。
　　好的作文题目不仅要给每一个学生提供展示自己写作水平的舞台，更要引领学以积极的姿态曼舞在人生的舞台。
　　2.真实任务情境注重交际应用
　　题目的设定都有具体的任务情境驱动，日记的要求“回首刚刚过去的时光”，诉说自己的心语；演讲稿要求完成在毕业典礼上，以“明天我将远行”为主题的演讲。真实写作情境的创设，明确了话题、读者、目的、任务，很好地激发了学生的写作兴趣，又锻炼了学生的思维能力。一方面考查学生对自然、社会、生活中的具体现象或问题的感受、思考和评析能力，另一方面要考查学生根据生活需要，综合运用语文知识，探究并解决实际问题的能力。
　　二、题目解析
　　题目一：以“回首那刚刚过去的时光”，为题写一篇日记，诉说你的心语。
　　题目中“那刚刚过去的时光”是限定，以此可以推定是九年级这一年或某一段，也可以是国中这三年，是一个宽泛的限定，但是时间段必须锁定在国中。六月二十日是山西会考的第一天，这一天既是对国中三年的检验也是在和三年的国中生活道别，更是要开启全新的明天。日记的文体特点就在强调对话自我，所以叫“诉说你的心语”。
　　“回首”一词是立意的关键，“回首”是留恋，是不舍，回首过往是自我分析、自我评价，“回首”不是要沉寂在痛苦中，更不是陶醉于欢乐里，回首是为了沉淀那些有意义、有价值的美好，也是为了开启更加美好的明天。
　　回首的内容有很多，必须精准的发掘出自己感触最深的点，把这个点背后掩藏的深层原因表述好，才能实现文章的个性表达。
　　《背影》之所以感人，是作者精准地抓住了“背影”后面隐藏的厚重。当时家庭的境况，父亲的处境，我对父亲态度；现在我已为人父后的经历，我与父亲的现状，这一切才让回首“背影”成为永恒。
　　学生如果没有做这样的思考，那么作文很容易走向平庸。
　　比如把“回首”定位到国中生活中快乐的时光。立意只是为了表达浅层次的快乐感受。比如同学给自己庆祝生日竟然花费了2000元买了个五层蛋糕，感到很快乐；班级元旦联欢会大家准备了丰富多彩的节目，自己看得过瘾很快乐；自己学过两年书法，书写在班级是最好的因此常常得到表扬而快乐，等等。这些内容当然是快乐的，但是这些内容在国中生活中的分量有多少是需要认真思考的。整个文章就是为了写快乐，找了些直接表现快乐的内容，缺少深层思考，自然走向平庸。
　　假如，写同学为自己庆祝生日是你最想回顾的，背后深层的原因是曾经的你无比内向，不善与人交际因此缺朋少友，是他们的热情和爱改变了你；还有自己因为有洁癖所以无比自卑，是他们的包容帮助你走出了阴影，等等。当回首背后的深层原因找到了，事件自然也就有了足够支撑情感的力量，快乐的立意也就自然深刻了。
　　题目二：以“明天我将远行”为主题，写一篇演讲稿，在班级毕业典礼上演讲。
　　1.主题意旨要明了
　　在班级毕业典礼上演讲，这一情境让主题的导向更加明确。“明天”一词把时间定位到了未来，“我”是主体，“将”是做出决定，“远行”是方向。“我将远行”表明我对自己的决定不犹豫，我对自己的决定能身体力行，不畏艰难；我是主动求索，不是被动应付；我对“远行”需要长久的不懈的努力有预判，需要经历沟沟坎坎有准备，而且已经做好了准备。我是以积极地姿态奔赴远方，新时代的青年就应该责无旁贷地担负起时代赋予的使命。
　　“远行”就是追逐理想，是人生规划，是自我定位。理想是什么要具体，这样才能立足当下，展望未来。理想不是无根之木，无源之水，是以现实为基础对未来目标的设定。“远行”的目的是什么、为什么是必须说清楚、道明白的。这直接关系到演讲稿论证的逻辑性和立意的深刻性。
　　“远行”是逐梦的过程，但努力不一定就达到预期的结果。这里还隐含了逐梦的过程中要把“小我”和“大我”区分清楚。“我”的理想，不一定就独属于我，谁都可以拥有和我一样的理想。“功成不必在我，功成必定有我。”
　　有了以上分析就可以根据自己的实际情况拟定题目、确立观点。
　　2.要有明确的文体意识。
　　演讲稿具备议论文的一般属性，所以要明确文体。明了记叙文中事件的叙述描写和议论文中事实论据的使用是不一样的。比如周新民写的《悼李公朴先生》是散文，因此文中述说李公朴先生参加救国运动中的一些经历，目的是突出李先生坚韧不拔的革命精神。《最后一次讲演》中就没有细说这些，重在以李公朴先生遇害的结果来戳穿反动派的阴谋，表明革命者为争取民主和平的决心和牺牲精神。假如细说李公朴受害的经历不仅冲淡了演讲的主题，而且又走向了记叙描写的误区，不符合演讲稿的文体要求。
　　再者演讲稿的使用属性，就自然地要求语言要通俗易懂，尽量使用规范的口语，同时还需要关照到演讲的场合。“在班级毕业典礼上演讲”这一具体的场合要求演讲稿首先要有恰切的称呼；其次要有对象意识，听众是同学，注意自己的身份，不能居高临下以师者的姿态演说；再次演讲稿有鼓动性和倡导性，演讲稿的取材要贴近同学的生活实际；最后这一特定情境还意味着我的演讲内容不仅仅是在说我自己，还需要传递每个同学都应该逐梦未来理想信念。我既可以是我自己，也可以是和我一样的大家。
　　演讲稿的写作不仅考查的是文体知识，更主要的是考查学生思维能力。
　　三、考题给我们的启示
　　1.教师要重视教材单元写作
　　今年作文题目的写作内容在教材中都有体现。七年级上册第一单元“热爱生活，热爱写作”就和题目一紧密相关，“回首”就是在引导学生关注身边的人和事，也就是“热爱生活”应有的内容。这一要求不应只在单元写作中体现，应该贯穿整个国中写作课程。
　　七年级上册第六单元“发挥想象和联想”、八年级下册第四单元“撰写演讲稿”、九年级上册第二单元“观点要明确”、第三单元“议论要言之有据”、第五单元“论证要合理”就和题目二紧密相关。“明天我将远行”不仅关乎演讲稿和议论文的一般要求，还在考查学生想象和联想的能力。如果教师在七年级的时候就很好的练习过单元作文“十年后的我”，相信学生对于理想会有一个基本的理解和认识，假如把题目改为“二十年后的我”，有了更长的时间跨度，可能学生对理想的理解认识就会更深刻。
　　2.学生要关注自我，关注身边的人，关注身边的事。
　　国中的年龄特征就决定了自己处在一个重要的成长时间段，转变自然的事，更是主动努力的结果。

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