暑假，我有幸看了《阅读，让教育变好》这本书。受益匪浅，虽然看得断断续续的，但每次拿起来，还是那么亲切，似乎前面看过的还在脑里，如春风拂面。
如果把《阅读，让教育变好》比作一道精神盛宴的话，朱煜就是这道盛宴的总召集人，他携手赵志伟、窦桂梅、周益民、倪峰、张小兵五位教师，共同为读者奉上了一道令人久久回味的大餐。《阅读，让教育变好》之最可贵处在于，谈论书籍与阅读之时并不高高在上、正襟危坐，而是娓娓道来、极具亲和力。六位教师在追溯自己的阅读心得与体会时，并不以专家学者的身份示人，而是从一个爱书人的角度来进行论述，无形中拉近了作者与读者之间的距离。
如果教师的思想与精神是一潭死水的话，那么其工作状态的怠惰，是可想而知的。而改变这种毫无活力、没有斗志的状态，最便捷最直接的方法就是阅读。便捷在于，阅读于现实中轻而易举。直接在于，通过阅读让思想与精神的活水源源不断地注入死水当中，激浊扬清，除旧布新，给人生的进取带来源源不断的助推力。改变，从阅读开始。阅读，是实现突围，挣脱自囚之牢笼的有效手段。
阅读，到底可以让教育变得有多好，这是一个谁都无法提供标准答案的问题。阅读之美，滋润了每一个阅读者的心灵，所带来的好外化于教师在教育实践中的一言一行、一点一滴之中。心灵的不同，必然决定了“变好”的程度差异。
改变，从阅读开始。阅读可以陶冶教师的性情，养成反求诸己的良好习惯；阅读可以丰富教师的精神世界，让教师真正成为学高为师、身正为范的人；阅读可以让教师把每一个日子过得有诗意、有情趣、有滋味，逐渐变成一个知识与气度、学问与修养兼具的人；阅读有助于我们认清周围的环境，针砭时弊、看清真相、获取真知。
吴非先生在序言中写道：“时下中国小教师自觉读书的风气不够浓，是事实。”我以为，这是吴非先生不忍说重的话。教师是人群的一个组成部分，校园是社会的一个有机成分，整个社会阅读的荒漠化早已在校园里变本加厉地上演着。所谓的“变本加厉”，即在于教师的不读书，在学生的心中，是否会产生长远乃至终身的影响？教师是学生成长的引领者，引领者不读书，被引领者又怎么会热爱读书？当整个社会都不读书的时候，校园凭依着它的教育本质，也应当是一个崇尚读书热爱读书的天然乐园。
作文营