2017會考寫作指導:提高會考作文寫作水平的技巧
由於家長不瞭解孩子的實際情況,作文指導無法做到有的放矢,孩子胡編亂造,被動應付,必然產生厭煩情緒。要克服目前普遍存在的,孩子怕作文,家長有勁使不上的狀況,對孩子作文水平的正確認識是一個前提。
孩子説作文難,歸納起來不外乎兩點:
一是難在寫作時不知道該寫些什麼
二是難在作文不知道該怎麼寫
究其原因主要有三方面:
一、積累不多
是生活積累受其年齡限制,不夠豐富;
二、內容空洞
受其知識基儲閲讀量的限制,文章內容乾癟,缺乏知識性和趣味性;
三、缺乏理性
是受其表情達意的能力及寫作方法掌握較少的制約,使文章缺乏條理性。
因此,我們家長必須改變,“講”作文、“教”作文的做法,把解決作文題材作為突破口,把克服畏難情緒作為前提,把培養孩子的主動意識作為主線,從而全面提高作文水平。
閲讀是寫作的基礎,養成良好的閲讀習慣,積累更多的語言材料語文學科不像自然學科那樣嚴密,它始終離不開由量變到質變的過程。現代着名作家巴金對於背誦記憶的積累作用談得十分直接,他説:“現在有多篇文章儲蓄在我的腦海裏了。雖然我對其中任何一篇都沒有很好地研究過,但這麼多的具體東西最少可以使我明白所謂‘文章’究竟是怎麼回事。”這便是積累的很好體現,孩子的閲讀積累也是同樣的道理:讀得多了,自然就會從各個方面得到提高。
閲讀包括兩方面:
一是閲讀語文課本上的文章
語文課本的文章是家長對孩子進行語文基本功訓練的例子,要想使孩子學到更多的知識,並使其轉化為能力,就必須加大閲讀量。
二是閲讀課本以外好的文章
古人云:“讀書破萬卷,下筆如有神”。可見閲讀與寫作的關係是密切的。
閲讀應養成良好的習慣:
一是要把文章讀懂乃至讀熟,要明白作者是怎樣運用語言文字來表達中心的,切忌走馬觀花,囫圇吞棗。讀後應能記住文章的內容,知道其大概的意思。
二是要養成“不動筆墨不讀書”的習慣。讀書時,不僅要善於把那些生動、優美的詞語和精彩感人的片段摘錄下來,還要勤於讀書寫心得等。只有引導孩子多讀書,才能幫助孩子積累更多的語言材料。
葉聖陶先生説“生活猶如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盛而不枯竭,溪水自然活潑地流個不停歇。葉老的話形象地説明了生活與作文的關係。我們要抓好作文訓練這個“流”,就必須同時抓好生活這個“源”,家長應該溝通課堂內外,充分利用學校,家庭和社區等教育資源,開展綜合性學習活動,拓寬孩子的學習空間,增加孩子語文實踐的機會。所以教學中應積極引導孩子多參加一些社會實踐活動,或引導孩子把目光投向現實生活,開發和利用各種課內外教學資源,讓孩子閲讀社會這本“無字之書”,並讓孩子養成寫日記寫心得的習慣,做生活中的有心人,這樣有了充足的“源”,自然就有取之不盡用之不竭的“清水”和“活水”了。
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