“来，我们杀两百盘，不赢你，绝不罢休。”“可……可老师快来了。”“哎呀，管他的，老师来不来跟我们有啥关系？”你听，这就是上课铃开始欢呼时我们班配合的奏鸣曲，不管上什么课，老师只要没进教室，奏鸣曲从未停止过。课堂上，老师在讲台上侃侃而谈，而坐在台下的一些同学并没有津津有味的听着课，而是心无旁骛的开小差：靠后排的同学有的正在讲小话、讲的的昏天暗地，把老师说的话从左耳进右耳出、他们甚至有可能根本没有听；有的在纸上下五子棋，他们正在津津有味玩耍着，不一会儿又举起剪刀手小声地说：“耶，我又赢了”；有的同学用手撑着脑袋，仿佛在沉思，可是他们却是“身在曹营心在汉”——专心致志的想着其他事情；还有的在画画，你看他们眉头紧蹙，一会儿抬头，一会儿低头，如同金鸡啄食，过一会儿，先画好的同学猛然抬头，仿佛已经横穿完了太平洋般的叹出一口气说：“好了，世界第一名画诞生了，谁想目睹它的风采。”邻座的同学就开始去争抢，都想目睹一下这所谓的名画。“咦，这世界第一名画居然画的是老师的漫画呀。”“2002年的第一场雪……”靠后排的我们又听到了不一样的杂音，我扭头一看，原来同桌在听mp3，耳机线被她那法器——长发严严实实盖住了，她还小声地跟着哼唱。老师讲完课刚刚喊“下课”，话音刚落，我们仿佛听到走廊正在呼唤着我们。于是，大多数人以风一般的速度冲出教室，旁若无人的在走廊里嬉戏打闹起来。这些现象在我们班已经成为家常便饭了。正如我所知，太阳系里有八大行星，古代有唐宋八大家，清朝更有扬州八怪，而我们班也不逊色，居然出现了“八大金刚”。在这样的班风下学习，你觉得成绩能好起来吗？
直到五年级时，我们换了一名班主任，她教我们语文。听说她教的学生无不优秀，而且她特别严厉，她常常跟我们说：“要是校长儿子来到了我们班，我照样要处罚。”。她这不准，那不准，许多同学无法适应。有时候忘带作业，老师都会认为你并没做；而且，她都不允许把小说带到学校里来，那些特别爱看《查理九世》、《汤小团》的，对她十分不满；对于试卷上的阅读理解题，只要她认为不该错的，就罚抄这篇阅读文章三遍，不管长短，而且没抄完想上厕所都是一种奢望。渐渐的，在她这种高标准的要求下，我们对她更加不满。由于我对她的教学方式无法适应，产生了抵触情绪，只要上语文课，我的心就跟随窗外的小鸟一起远游了。到了单元测试时，我十分恐慌，我茫然看着试卷，只见试卷上的文字小精灵一个个在交头接耳，还不停地对我扮着鬼脸，我才恍然大悟，我平时没有好好听课，连文字小精灵都开始嘲笑我了。于是我的成绩从半山腰一下跌入深渊。像我这种坐滑梯的同学也不少数。
于是，老师看着单元测试成绩不理想，便开始进行一场轰轰烈烈的班风改革。
首先是严明纪律，这是一个成绩好的班级必备的条件。老师选出五位值周班长作为她的替身管理纪律。班上有些人一听到值周班长这个词，连大气都不敢多喘一口。因为原来管理班级的只有一双眼睛，可现在是六双眼睛盯着了。我在这儿举几个例子吧：有些人特别喜欢说话，在一个没有人的环境下，也能自言自语。值周班长立即会找到这些唾沫“子弹”，并制止那些发着“子弹”的“机关枪”。如果仍然不听的话，那么，它就如同案板上的肉——任人宰割，因为值周班长完全有权可以处罚他们；如果上课被老师批评了的话，那么他的名字就会“光荣”的被值周班长记在花名册……第二条就是端正学习态度，老师知道有些人不爱学习，成天就只想着玩耍，一到下课时间他们就成了脱缰的野马尽情的在操场这块“大草原”上无拘无束的狂奔着。所以老师给这一类同学每人指派一名“小老师”进行一对一的帮辅。一到下课时间，“小老师”们就该上场了，他们帮助不爱学习的同学听写生字、背古诗、出数学题给她们做……
经过老师的严格管理，同学们的成绩都有所提高，对老师的管理方式欣然接受，“八大金刚”也开始醒悟，逐渐爱上学习。现在我们班的总体成绩也“更上一层楼”了，这些点点滴滴的变化，都受益于新班主任的辛苦付出。希望在老师的严格管理下，我们的成绩还能如“长江后浪推前浪，一次更比一次好！”
作文营