在七年级年级教学中,老师们常会进行小组活动的形式,让学生根据所学内容在课堂上进行小组表演,着力调动学生的角色意识,培养学生的语言组织和运用能力。一方面检查学生理解的正确性,深刻性。另一方面给学生提供创造、发挥的机会。还能培养学生互相帮助、互相学习、互相合作的精神。例如:在学完Shopping这一单元后,要求学生带一个水果回来,或自己画一幅有关食物的图画。课堂上,首先要求学生把自己带回来的水果或图画摆在书桌上。两人或四人进行买卖的对话,整个教室马上成了购物店,之后点了两组同学进行了表演。在这基础上,向学生收集了一些食物及学习用品,摆在讲台上,使讲台成为了一个购物中心,再叫学习成绩好的同学当服务员,其他学生自愿参与购物活动。学生通过参与这些游戏活动,扮演不同的角色,兴趣大増,并很快就学会了What do you want? How many do you want? How much is it? Is that all? 等有关购物的句子。又如在学do you have…句型时,运用所学新单词,玩一个抢劫的游戏,问do you have…?然后答 I have…或 I don’t have…,这样既让他们牢牢记住新句型和新单词。
二、互相比较
在八年级年级,学生掌握的词汇量多了。活动形式会更多,其中比较就是最常用的一种。如:在教学Autumn Festival 前,给学生布置任务,要求学生四人一组,找出中西方国家在秋天有什么不同的节日,并从中西方人民庆祝该节日的方式、饮食以及宗教信仰等方面作比较,找出其相同点和不同点。学生利用课余时间,分工合作,通过看课本后的介绍、观察练习中的图画或在网上查阅,结果找出中西方秋天的节日为中秋节和感恩节;通过比较学生自然就能找出两个节日的相同点为家人团聚,而饮食、宗教信仰则为不同点。各小组争着发言,在他们的谈话中,一些还未学过的词汇都能用上,这使学生丰富了自己的词汇量,更了解中西方文化背景、习俗等差异。拓展视野,培养爱国主义精神。
三、让学生在“动中学,学中动”
在初三年级,课堂继续是运用任务型教学法展开每一个单元的教学,目的是让学生在扮演角色的同时学会英语。如:在教被动语态时,要求学生带些实物到课堂,并用被动语态与同学交流,谈谈该实物是用什么制造的?是哪里制造的?是什么时候制造的?是谁制造的?是什么时候买的?在哪里买的?等让学生更容易地掌握被动语态be made of, be made in, be made by等的句型用法。在学15单元A doctor for animals前,要求有养宠物的同学带一张宠物的照片回课堂,首先让他们看着照片用英语描述宠物的外形,宠物的食物和生活习惯,以引起学生的学习兴趣,使他们更容易理解课文内容。然后给出To feed pets is good or bad? 的话题,让学生分组讨论,营造课堂氛围,使学生在不知不觉中掌握不定式的用法。又如:某老师的公开课,她为了让学生能理清和读懂课文,采用了find your partner.的方法, 事先她准备了两种卡片,第一种编上号码和标上年份,第二种写上人口信息,课前将这些卡片分发给学生.在课中, 她说一个编号,有这个编号的学生,就要把这个编号上的年份读出来,有这年份人口信息的学生要把人口信息读出来,直至所有的年份和人口信息全部讲完.这样做的目的是让学生通过自己的努力找出信息,以达到理解课文,这样整篇课文的意思就串起来了,一个信息点也不会漏.并且训练了学生的听力,因为学生要听懂哪个年份,才能找到相应的人口信息.