如果想打开一扇门，就必须要有一把匹配的钥匙；如果想精读一本好书，就必须要有一个好的学习（阅读）方法。那么我的阅读杀手锏就是———绘制鱼骨头！
我们自从四年级“班班共读”以来掌握的阅读方法有很多，大花脸、贴贴乐、鱼骨头等等，但是将“鱼骨头”和“大花脸”比较起来，我还是喜欢前者，因为如果“大花脸”没有利用好，就会把书从头到尾画得花花绿绿，杂乱无章，而“鱼骨头”却会显得主次分明，有血有肉，给人非常直观的体验，让人对文章的结构一目了然。当然“贴贴乐”的确会帮助积累一些好词好句，但在平时的作文里我又不会很准确的去利用它们，所以，我觉得还是“鱼骨头”对我的课外阅读帮助最大！
就拿我暑假阅读为例吧，翻开罗贯中的《三国演义》，在阅读开始之初我就绘制了“鱼骨头”，先画一个三角形的鱼头，再画一条又长又粗的鱼背，然后再添上一条像群摆一样的小尾巴，最后把6根鱼刺分别排列在鱼背的两侧，这样一架生动的鱼骨头便呈现在我眼前，于是我迫不及待地在书中寻找适合鱼骨头的“真材实料”！
在阅读前一二章的时候，我便非常容易地绘制出了两章精美的鱼骨头。心想：这鱼骨头也太小儿科了，对我阅读书籍也没什么帮助啊？所以，在阅读《三国演义》第三章时，我抱着侥幸心理没有绘制鱼骨头，而是一目十行地读完这个章节。没想到，当我合上书本时妈妈反过来问我：“第三章讲的内容是什么？”“讲的是关羽温酒斩华雄的英雄事迹”我不假思索便回答出来！
妈妈再进一步提出第二个问题：“当关羽斩完华雄之后，刘备、张飞是怎么想的？”我支支吾吾地憋红了脸也回答不上来！看来不绘制鱼骨头是不能精读一本好书的，我再也不敢小瞧鱼骨头了。从那以后，我天天都坚持绘制鱼骨头，从而我也从内心深处弄明白了鱼骨头对我的帮助！所以，后来我和鱼骨成为了形影不离的好朋友。
“鱼骨头”的应用不仅有利于我全面系统地了解书本，而且还帮助我梳理文章的脉络，更有助于我理解文中的主题，从而加深我对书本的理解与回忆。
在学校时，余老师告诉我们“不动笔墨不读书”；在家里，爸爸告诉我不绘“骨头”不读书！在阅读理解中合理运用鱼骨头真的提高了我的阅读水平，对于思维能力的形成起到了非常大的作用！
作文营