圆之美，不仅在于它本身。
它身上有些美，是可以被直接发现的。道道线条构成的图形仿佛万花筒中窥探世界，萦绕无尽的圆周率又仿佛深邃遥远的穹顶……可圆之美远不止于此。
在推导圆的面积公式时，我们选择将圆分成若干偶数等份，拼成的图形近似于长方形。令人惊讶的是，这个简单的推导过程中包含了转化法、“等积变形”、极限思维等多种思维方式——这就是圆的“思维多元化”之美。
“确定起跑线”一章中，内容取材于生活，只是操场上的跑道却蕴藏着值得深究的奥妙，活学活用，每一个事例都有理有据又脱胎生活；在计算时还用到了知识的迁移转化，铺垫渐入的知识每一部分都引人入胜：这就是圆的“知行合一”之美与“知识迁移”之美。
在学习中，我们还知道，在同样周长的圆、正方形、长方形中，圆的面积最大。而在自然界中，草木植物的根茎横截面大部分都是圆形，这是自然的选择，也是被数学证明的道理。这就是圆的“源于自然”之美。
古语有云，做人当“外圆内方”，意为待人温和委婉，自己内心却要刚强坚韧。这又与我们所学习的圆内切方不谋而合。这是智者从不同切入点展开的思考，是数学知识延伸的智慧，这就是圆的“寄以哲思”之美。
圆之美，缘起在数学，却又不止于数学。割圆术与圆周率是它“千年学说”之美，车轮和井盖的运用是它“性质利人”之美，满月与团圆的象征是它“圆满寓意”之美……圆之美，更贵在有人从不同角度看到了它的美，发扬了它的美，秉承了它的美，使它更加美好。
作文营